如何在生本理念下開展高中體育教學活動

袁小剛

摘要：生本理念強調學生在學習中的主體地位。在生本理念下開展的高中體育教學，能有效地發展學生對體育的情感和理解，帶助他們建立起終身體育精神。本文從計劃教學，有的放矢;趣味教學，調動情緒;拓展教學，激發潛力三方面，對在生本理念下開展的高中體育教學活動進行簡要探究。以期為廣大高中體育教師的日常教學提供一定借鑒。

關鍵詞：生本理念;高中;體育;教學活動

前言：

整合教學內容、設計體育活動、優化課堂組織，都關涉到生本理念的落實問題，教師要做好教學應對，全面滲透生本理念內容，鼓勵學生展開主體訓練，在主動鍛煉中成長身心素養。在生本理念指導下的高中體育教學活動，能夠把教和做的重心延伸到學上面，讓學生在教師的指引下，自主地完成體育課程的學習，培養起自身的終身體育運動精神。縱觀當今高中體育的教學現狀，不容樂觀，教師沒有充分發揮學生的主觀能動性，他們沒有按照生本理念的指導開展教學活動.針對此現象，學校應該組織教師定期開展生本理念的理論學習，讓他們在精神層面意識到其的重要性和價值，從而更好地開展教學活動。

一、計劃教學，有的放矢

高中階段的學生面臨著繁重的學業所帶來的壓力，因此，體育教師要想在日常教學中，貫徹生本理念精神，就需要提前制定好教學計劃。一個優良、適宜的計劃，便為成功地貫徹生本理念。打下基石。要讓自己站在更高的位置上，在客觀地審視運動和學生的關系同時，思考體育謀在高中學習生活中應扮演的角色。以此，能夠靈活調整基于生本理念開展的教學計劃。

例如，在教學籃球運動時，教師應該在意識到，男生和女生在籃球運動基礎上存在顯著差異的條件下，參考NBA籃球訓練法，合理地制定一套籃球運動計劃。首先。教師考慮到籃球運動需要具備一定的身體素質，因此計劃中應該有提升身體素質的環節。其次，要想進行籃球運動，還需要熟練的運球、傳球等，除此之外，學生還應該對籃球運動的規則了如指掌。考慮到男生經常進行籃球運動，因此在籃球教學計劃中關于基礎籃球動作的環節，內容可以是：糾正男生錯誤的動作，讓男生指導女生進行基礎籃球運動的學習。而在籃球規則意識的學習環節中，由于男生普遍更喜歡運動的實際演練，而非理論教學，因此女生普遍掌握的程度要高于男生，所以內容可以是：女生在男生進行籃球比賽的情況下，充當裁判，并實時教學男生。由此既能夠鞏固教學者的學習效果，發揮學生的主體性，又能夠節省教師的精力，以便于更貼切學生的實際情況，來安排教學計劃。可謂是即符合生本教育理念，又推進了教學質量的雙贏策略。

二、趣味教學，調動情緒

在教學中加入趣味性因素，一直是提高學生課堂參與程度的重要手段，一旦學生的參與程度獲得明顯提升，這也意味著他們在體育課堂中也會發揮出相應的主動性。這對于高中體育教學而言，也不例外。在高中體育教學中滲透趣味性，不僅能夠提高學生的參與程度，還能夠調動他們的情緒，最大限度地發揮他們在運動中的積極性。

例如，教師帶領學生進行“多人多足跑”的趣味運動，比起彰顯個體能力的個人運動，其更強調學生問的配合和默契。它的趣味性也正是來自于學生間的配合。教師對此的教學，應該著力于技巧方面，告訴他們如何按照身高進行排列，綁在腿上的繩子應該位于腳踝處，并提前在腳踝處墊上毛巾等，至于如何做到腳步一致，心齊，則需要學生自行練習，并找出方法。學生在一次次的練習中，為了同時邁步，保持一致，會統一出類似“一二一”的口號，并在行進的過程中，為了保持捧面一致，會用眼睛的余光看向周圍的學生。這些內容，是教師無法教授的，必須由學生自主進行摸索，才能夠掌握。也正因為此，才充滿了趣味性，學生才不會感覺到枯燥和乏味，繼而產生運動的主動性心理。在“多人多足跑”的運動練習中，學生之間不僅增進了友誼，加強了班級凝聚力，還自主地鍛煉了他們的肢體和意識的協調性，可見，是符合生本教育理念的教學策略。

三、拓展教學，激發潛力

理論指導實踐，思想決定距離，意識決定行為的高度。要想更好地在高中體育教學中，發揮生本理念，就需要教師不能只注重課外體育運動活動的開展，還要積極拓展體育運動的相關理論知識。只有讓學生在理論層面意識到體育運動對人類的價值后，他們才能夠在戶外的體育運動活動中，充分發揮自身的積極性，積極投入到運動中嘲。

例如，教師應該以整學期的體育課為主，有意識的在其中加入一些理論體育課。按照兩節戶外體育課，一節室內體育課的節奏進行安捧。在教室內開展教學，教師可以應用多媒體技術，為學生播放一些運動明星的傳記片段，像是拳王默罕默德·阿里，凌晨四點起床的科比·布萊思特，還有晃過“上帝”的阿倫·艾弗森，將“功夫”寫入外國字典的李振藩等等。在他們身上，無疑都彰顯著體育和人生的辯證關系，除了播放紀錄片，教師還可以為學生講述體育的發展歷史，讓學生在厚重的歷史中，品味體育的價值，進而養成正確的體育價值觀。教師當然也可以讓學生就自己喜歡的體育運動進行簡短演講，分享自己為何喜歡此門運動的緣由。學生賦予了體育運動情感屬性后，他們會在潛意識內形成基于體育的正向心理場。進而在其驅動下，自主的進行和學習體育運動。長此以往，不僅有利于學生養成運動的習慣，還有益于他們挖掘自身的運動潛力。可見，此策略是符合生本理念的教學實踐。

四、結語

綜上所述，，在高中體育教學中滲透生本理念。不僅對學生的主動學習有著必要性，而且對高中體育機制的完善也有著充要性。在生本理念指導下開展的教學活動，能夠突破考試。指揮棒”給學生帶來的桎梏，將真正的體育運動歸還給學生。因此，教師應有意識的讓生本理念驅動課堂體育教學.有目的地開展體育活動。學生在此環境中頗受熏陶，便能夠建立起終身體育運動的認知。高中學生思想趨向成熟，對運動內容有選擇性，教師要尊重學生的運動選擇。在運動組織過程中，教帥廣泛征詢學生意見，對相關運動做出適合調整，也能夠提升學生的運動鍛煉水平。

參考文獻

[1]李照星.生本理念下的高中體育分層教學舉措分析[J].考試周刊，2021（61）：100-102.

[2]馬鋒.基于生本理念的高中體育分層教學分析[J].新課程，2021（23）：135.

[3]王偉忠.生本理念下的高中體育教學[J].中國校外教育，2014（10）：158.