試析影視作品在初中歷史教學中的運用

金生

摘要：隨著新課程改革和教育技術的不斷的發展，利用多媒體技術實施教學的方式逐步普遍起來，它能夠提升知識的直觀化，便于學生掌握與理解。尤其在初中歷史教學中，歷史內容相對抽象一些，因此，要合理有效利用影視作品的方式來拓展學生思維，激發他們的學習興趣，提高教學質量。本文主要探析影視作品在初中歷史教學中如何有效運用的策略，希望能夠為廣大歷史教師提供寶貴的意見。

關鍵詞：影視作品：初中歷史教學;運用

傳統歷史教學內容較為枯燥、形式單一，并且教學模式依然缺乏多元化和學生的主體性，歷史中的趣味和魅力無法充分體現，阻礙了學生對歷史學習興趣的培養。所以，教師需要豐富歷史內容，借助影視作品來提升歷史教學的趣味性，吸引學生學習注意力，幫助學生學習歷史理解能力的提升。對此，主要從以下幾個方面來談談影視作品在初中歷史教學中的有效運用。

1.影視作品有效運用——創設情境、激發興趣

導入環節是激發學生學習興趣的關鍵，在教學導入環節中，教師可以利用影視作品來創設歷史情境，聲情并茂、直觀化的將歷史內容通過聽覺和視覺兩個方面傳輸給學生，從而快速凝聚他們的學習注意力。

例如，在講述鴉片戰爭課程中，教師可以通過網絡平臺來截取相關視頻作為導入的素材，如林則徐虎門銷煙影像中，彰顯了強烈的愛國主義情懷，這樣能夠激發學生內心中的愛國熱情。影視作品的導入方式，能夠提升課堂的活躍度，有效激發學生學習歷史的興趣。

2.影視作品有效運用——真實還原歷史場景，突破教學重難點

單純依靠講解內容來突破重難點是不會太理想的，不利于提升教學質量，所以，教師應該有效運用影視作品素材，將學生帶入歷史場景之中，提升他們對歷史的體驗感。由于初中生在學習歷史中缺乏直觀性的體驗，因此，教師可以在教學中逐步的融入影視作品，讓歷史場景能夠近距離的展現給學生，增強他們對歷史的感知，尤其是戰爭場景出現后，不僅能夠吸引學生的目光，還能夠幫助學生理解歷史知識，從而有效突破教學的重難點。

例如，在諾曼底登陸歷史課程教學中，教師為了更好的讓學生了解到蘇聯開辟第二戰場、盟國一再阻撓登陸的原因和過程，教師可以運用影視作品來輔助教學，因為教師單純的運用教材來講解，消耗時間很長，學生的學習忍耐性也不高，會出現打瞌睡的情況，所以，利用電影拯救大兵瑞恩等相關視頻片段來輔助教學，當學生看到影片時，會很快振作起來，學生能夠在觀看過程中，找到問題的答案，對此教師在進行針對性的江杰，學生會結合觀看的記憶來與教師的講解相融合，這樣不僅能夠突出教學的重難點，還會提升學生的理解能力。

3.影視作品有效運用——通過人物分析拓展學生歷史思維

在初中歷史教學過程中，單一的對教材內容語言敘述是無法讓學生全面了解到歷史人物的思想感情。所以，教師可以讓學生選取自己感興趣的歷史影視作品，成立討論小組，利用相關資料來組織學生進行溝通與交流，最終形成探究性的研究報告。

例如，在《康熙王朝》、《雍正王朝》等電視劇分析中，對其中的任務進行全面評價，這樣利于學生人格素養的培養，另外，由于歷史題材的影視作品具有一定的特殊性，在影視中難免會擴大或者虛構一些歷史事實。所以，教師應該指導和引領學生正確全面的分析歷史影視作品，再如，在三國演義中就出現了主動問題，孫策死后，在靈牌上寫的內容中稱為自己是長沙恒王，這是真的嗎？通過相關資料的查閱和分析，這個稱呼是孫權稱帝后封他哥哥的，通過認真觀看影視作品和正確的分析，能夠全面培養學生的價值觀和質疑意識、批判性思維，促使學生能夠養成良好的學習習慣和態度，這是傳統歷史教學無法達到的。

4.影視作品有效運用——增強學生情感體驗和思想教育

初中歷史教材中蘊含著豐富的思想教育元素和情感元素，對學生情感和價值觀的教育有著重要的意義。但是單純的依靠歷史教材是難以實現的，教師需要在歷史課程教學過程中巧妙的融入一些影視作品，這樣不僅能夠優化課堂教學結構，還能夠豐富學生情感體驗，促使學生的情感能夠與歷史教材內容相融合，從而提高學生內化歷史知識的效率。同時，對歷史i任務的分析與探究，還能夠讓學生學習到歷史人物身上的 優良品質。

從古至今，無論是秦始皇統一中國的風光帝王之氣，還是林則徐等英雄的為國捐軀，都是學生應該學習的榜樣。例如在《鄭成功》收復臺灣、《劉胡蘭》誓死不屈等優秀影視作品中，對歷史人物的精神、思想和神態等方面進行了全面的刻畫，讓學生觀看中不急能能夠為此震撼，還能夠喚醒學生內心的英雄氣概和愛國主義情懷，從而大發揮利用影視作品在初中歷史教學中運用的真正作用，最終實現育人目的。

再如，在學習中國人民站起來的課程中，教師可以借助電影《開國大典》中精彩的片段進行教學，讓現在的學生觀看新中國成立時的激動人心的時刻，促使學生能夠感受到人民站起來了、能夠當家作主的激動心情。歷史告知我們，落后就要挨打，弱肉強食，只有國家強大了，人民才能夠安居樂業，才能夠沖根本上讓其他國家瞧得起，才能夠抵制其他國家的入侵等。然而目前我國正在處于快速發展的階段中，學生們應該認識到和肩負起偉大復興中華民族的使命與責任，要從現在做起，不斷的完善自我，掌握專業知識和提高創新能給力，為祖國未來的發展貢獻自己的一份力，這樣學生的愛國注意才能夠全面激發，所以，利用影視作品教學效果非常顯著，能夠促進學生形成健康的價值觀和思想觀念。

5.結語

綜上所述，在初中歷史教學中，影視作品的運用能夠將歷史場景真實還原給學生，將抽象而又枯燥的歷史內容變得形象生動、直觀，對提高學生理解能力和豐富學生思想情感等方面有著重要的現實意義。但教師還應該在影視作品的運用中注意，在使用中，要把握好度，不斷肆意濫用，結合初中生的身心發展特點和歷史真實的基礎上有效將其融入，進而提升歷史教學的質量和促進學生全面發展與成長。

參考文獻

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