小學體育課程混合式教學探究

羅曉麗

摘要：本文關于小學體育課程混合式教學模式展開充分分析，簡要闡述了小學體育課程混合式教學的重要性，然后主要探討了小學體育課程混合式教學的具體策略，其中包括課前學生自主預習、強化課堂學生實踐、課后鞏固拓展內容，以此使學生掌握.大量的體育技能，為教師提供有效參考。

關鍵詞：小學體育;混合式;教學模式

在我國教育的全面改革下，不斷強化對學生的素質教育，提高整體的教學質量。在實際教學過程中，應當結合當下時代的發展變化，不斷改善傳統的教學模式，對其進行逐漸創新。尤其是在小學體育課程教學中，其訓練活動相對較多，教師應當采用混合式的教學方法，增加學生的興趣，使其在訓練過程中能夠更專心，以此提高自身的運動水平。

一、小學體育課程混合式教學的重要性

隨著社會的進步和發展，教育模式也在不斷完善和更新。混合式教學模式在小學教學中越來越普遍。信息化的發展促進了信息化教學模式與傳統教學模式的融合，為學生提供了新的學習方式，提高了他們的學習效率。通過總結多年的教學經驗，小學體育課程混合教學主要有以下應用價值。首先，體育混合教學模式有利于提高學生的學習積極性，提高學生的體育技能水平。傳統的體育教學模式主要側重于課本知識的講解和學生課間體育鍛煉。學生通過老師的言行學習體能，學習方法比較簡單。例如，在學校教師的小學籃球體育教學中，教學內容主要講的是關于籃球基本技能的知識傳授，沒有充分考慮涉及到培養學生的自身學習運動興趣。混合體育教學模式體育可以充分利用體育信息技術平臺為學生量身建立多種混合教學方式，有利于充分激發學生做好體育知識學習的積極興趣，培養引導學生做好體育知識學習的一種良好習慣。豐富學校體育活動教學方式，提高體育教學內容的時效性傳統體育教學內容是按照教學大綱進行的。雖然教師在教學過程中會使用多媒體視頻教學，但教學缺乏系統性，教學知識也滯后。混合教學模式為學生提供了廣闊的教學平臺，提高了學生學習知識的及時性。最后，混合式教學有利于提高學生的個性化學習效率，養成終身體育鍛煉的習慣。學生只是被動接受。但是，體育教育不同于其他學科。學生的身體素質和身體水平是不同的。由于教學時間的限制，教師無法為學生提供個性化教學。

二、小學體育課程混合式教學的具體措施

1、培養學生自主學習

混合式體育教學最大的主要特點之一就是完全改變傳統教師采用滿堂灌的方式授課教學模式，在進行體育課程教學前，教師首先需要充分結合學生的特點，按照學生的差異性，為學生量身安排一些相應的體育學習任務，例如在學校籃球比賽教室前教師們就可以通過視頻播放學生籃球比賽過程視頻的這種方式，并且向學生提出一些相應的教學問題。學生可以帶著學校教師發布的任務觀看籃球比賽視頻，并且通過小組互動的方式認真完成教師的提出的問題。學生在解決教師所布置的教學任務問題過程中，需要結合知識理論體系對其進行深入的理論剖析，當遇到難以解決的問題時需要及時進行記錄，并且可以通過在線學習平臺等向教師或者其他學生進行請教，以此提高自主學習的效率。

2、課前學生自主預習

隨著當代我國教育事業的不斷飛速發展，不斷探索順應時代教學發展趨勢的要求，對體育教學改革提出了更高的要求，尤其特別是在實施小學體育課程的實際改革過程中。在這個階段，學生缺乏大量的運動，導致身體素質逐漸下降，學生在運動中也表現出抵抗力。因此，教師應根據學生的需要和具體的現狀，采用混合教學模式。在混合教學過程中，學生還可以在課前提前預習相關內容，從而在上課時能夠掌握相關的重要難點。另外，在實際教學的前期，教師可以對學生有初步的了解，明確學生的具體特點，根據學生差異的分析，為學生設置相應的學生任務，讓學生完成課程。課前準備工作。

3、課堂強化學生實踐

在混合教學模式下，教師要不斷增強學生在課程教學中的主動性，使他們能夠積極參與課堂活動。而且，在開展相關活動的過程中，教師也要不斷變革，打破傳統的教學方式，逐步加強學生的課堂實踐，增加學生的趣味性，從而更多地參與教學活動，幫助教師順利開展教學工作。活動促進課程的快速進步，實現良好的教學目標。因此，在實際課堂教學過程中，教師采用混合教學方式，不斷突出學生的個性特點，利用學生課前的自學成果，在課堂上充分展示。這個問題得到了充分的回答。然后教師根據學生的回答做出相應的評語，介紹體育知識的內容，開展體育課程的教學。講解完知識內容后，教師可以讓學生掌握相關的運動技能，并為學生做相應的示范。根據老師講解的相關內容，學生可以進行實際操作訓練，從而加強學生的實踐教學。

4、課后及時鞏固

在混合教學模式下，除了課前準備和課堂實踐，學生還應在課后不斷加強鞏固和拓展，讓學生利用課后的時間充分總結課程中的知識內容，并在實踐過程 中國不斷積累經驗，以提高學生的鍛煉水平。為此教師應為學生布置相關作業，并要求學生完成作弊后將相關作業內容上傳至已建立的平臺。利用互聯網技術可以有效地為教師的教學和學生的學習提供更大的幫助，有利于教師及時引導學生的學習。在作業批改過程中，要充分評價學生的作業，讓學生明確自己的不足。此外，課后教師還可以組織相關的體育活動，如籃球比賽等。教師為學生制定相關規則，然后將學生分成兩組。教師擔任裁判員，開展比賽活動。提高學生的興趣。同時，可以加強學生的鍛煉，逐步增強體質。教師可以利用計算機技術，全面記錄學生的日常訓練和比賽的具體情況，并對數據進行詳細分析，從而掌握學生的學習情況，幫助教師進行適當的改進教學方法。 .

結語：

總而言之， 混合式教學模式在小學體育課程教學中具有重要意義，教師應當認識到該模式的重要性。以此在實際的體育教學實踐過程中，積極探索引進該教學方式，加強了混合式互動教學的基礎，增強在校學生的體育學習活動效率，使其對基本知識點以及基本技能知識形成深刻的強化記憶，并通過充分利用學校課程教育資源，提高在校學生的體育運動知識水平，有效地促進全體學生的身心健康發展。

參考文獻：

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