《淺談當代少兒藝術教育的重要性》

李峰

摘要：少兒藝術教育能有效地培養少兒的素養文化，提高少兒的藝術欣賞和審美情操，增強少兒的創造性思維拓展能力，引導少兒的情操，給少兒的全面綜合素質發展予以助力。此外，這類教育對幼兒還有著多種方面的積極作用，如情商、想象力、創新能力、事物觀察及分析能力等，能夠幫助幼兒身心的共同成長。本文將對少兒藝術教育的重要性進行分析和論述。

關鍵詞：少兒藝術教育;創造力;重要性;發散性思維

少兒藝術是指3-7歲學齡前兒童的藝術活動，主要分為音樂、藝術和舞蹈（音樂：聲樂、鋼琴、箏和基礎音樂訓練等;舞蹈：形體、基礎訓練、民族舞蹈、芭蕾等;美術：素描、色彩、手工設計等）少兒藝術教育是以通過系統的學習，全面提高孩子審美情操、專業素養、拓展創造性思維為最終的培養目標的教育。

一、藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分

許多家長都認為“藝術教育需要從小開始培育，才不至于輸在起跑線上。”并且藝術教育也到了社會的認可，成為了教育的基礎組成部分。但依舊有一些家長過度強調孩子在語言和文化領域的教育。認為如果孩子們能多讀、多計算、多解決問題的話，他們會很聰明，會成為一個有用的學生。但藝術教育就是一個全面系統的教育體系，孩子從認知開始就要全面發展，不能只接受義務應試教育，也需要與各種學科體系相結合。

少兒期是探索藝術才能的觀察期。在這個階段，對兒童的適當的藝術教育可以通過較少的努力取得很大的效果。馬克思說：“社會發展是人類追求美的決定。”通過藝術教育，兒童們自然地提高對自然界的美、社會生活的美、藝術生活的美等多種方式美的感受、欣賞、評價和創造能力，營造和培養健康的審美情趣和敏感的審美感知力。

藝術教育對孩子世界觀、人生觀和價值觀都具有一定的培養作用。通過藝術教育，孩子們從小就可以學到熱愛生活和藝術，因此藝術教育在現代兒童教育體系中占據著非常重要的地位，是必不可少的學習內容之一，是全面發展兒童的藝術教育中的情感教育必須滿足兒童的審美情感需求。兒童有藝術教育的自然需求。他們充滿活力、觀察力強、善于表達就是這種需求的表現，兒童心理發展的特征之一是以自己為中心，他們往往無意識地將自己的情緒映射到客觀事物上，活躍物質世界狀態。藝術活動給孩子們提供了情感交流的機會，成為他們想學習的活動，歌曲、舞蹈、鋼琴演奏、演出等多種活動，孩子們可以自由地表達自己的觀點，表達對外界的感覺，通過藝術感受到與他人交流的樂趣。心理上，可以獲得精神上的滿足感和幸福感，藝術創作是訓練孩子們用手思考和協調活動，藝術創作是觸覺，視覺和嗅覺是一個相互結合的過程，它對兒童具有多種感覺，感知審美感的對象進行大腦想象、理解和處理，表現語言組織和審美體驗和感覺，利用各種工具和材料，表現他們的審美和思想，展示他們所聽到的和所看到的，孩子們通過心理和實踐將自己對美的感知傳達給別人。

美國的吉爾福特和洛厄福爾特兩位博士在報告中提出：藝術活動能夠培養孩子的感受能力、思維流暢能力、整體思維能力等八項能力，這些能力有的是藝術家不可缺少的能力，有的也能為其他行業提供幫助。通過藝術學習，能夠為今后的前途提供許多幫助，但最重要的是培養了孩子創造和發現美的能力。

藝術通過抽象和創造來表現生命無形的本質和規律，使人認識到存在的價值?！白杂膳c天真”是兒童藝術教育的靈魂，是兒童藝術形成創新自然、健康干凈狀態的關鍵。

在我看來，學藝術不能讓所有的孩子都成為藝術家，無心的墻繪或蠟筆畫創作瞧不出是否具備天賦，但每個孩子都可以接受藝術的啟蒙和教育，藝術教育的最終目標不僅是色彩，線描，而是鮮明立體的思想。同時，培養兒童健康的人格、活躍的思考和創造力、敏感的感知能力，提高學習各種知識和經驗的能力。

人類文明自誕生以來，藝術都是以革新者、潮流者、前衛者的身份出現，率先站在每一個時代的最前沿。藝術教育是當代教育體系中不可缺少的一部分。隨著社會的不斷發展，人民素質的整體提高，人們認知的藝術從相對于局限到越越來越重視感受、幸福感、價值感等，這些一定程度上都需要藝術去輔助，所以現在的家長們都會愿意讓自己的孩子去接觸藝術，學習藝術，掌握對美的認知等。

二、幼兒藝術教育的本質

少兒藝術教育是可以讓孩子受益一生的教育。全人藝術教育，不是指讓孩子學習一門技能而去學習，而是通過這一門學習完善孩子的一些人格，比如說美術，它會有一些人文、地理、歷史等知識穿插在里面，讓孩子有更多的知識儲備。比如舞蹈，它會讓孩子有更多在舞臺上展示自己的機會，會給孩子更多實踐的經驗，會讓孩子更加有自信心。下面就通過美術繪畫案例來介紹少兒藝術教育的過程：

少兒有獨特的圖片記錄記憶方式、設計性思維、空間想象能力、審美能力、邏輯思考能力、動手能力。兒童藝術既簡單又難。重要的是我們要用大人的思想和觀念不束縛孩子，創造輕松的狀態。有幾點需要注意。

（一）不要把畫得好的想法傳達給孩子們。在欣賞一個孩子的時候，我們不僅要欣賞他的好畫，也不能只欣賞他的畫的形象，我們要知道他的作品在哪里有更多的特點，例如，色彩豐富，要欣賞童話或空間感等。

（二）不能限制這些孩子對顏色的想象，當孩子們給畫上色時，可以讓他們隨意玩耍，非難更不用說了，蘋果是紅色的，不是藍色的，不是橙色的，不是黑色的。圖片中的顏色不固定，要反映孩子們的喜好和情緒。不要認為他們是孩子。他們必須遵循客觀事物，在藝術創作的世界里，遵循規律是錯誤的，尤其是在彩色畫中。

（三）我們不能著急。我們可以通過觀察培養良好的創作習慣，兒童化是基于他們的本能，本能的習慣是將物體簡化成單純的幾何學形態，便于繪畫，隨著年齡的增長，本能在不斷的審美刷新中會形成一個高見，比別人差的局面，所以有必要系統地研究這種本能。

首先是感受和欣賞。感受的是美，欣賞的也是美。但對于美，并非僅僅存于外貌表現，還需要深入感受內心的美所在。針對教育過程，可以從外貌美進行著手，讓幼兒感受和欣賞一些美好的藝術作用。同時，深入到社會百態，讓少兒區分美與丑。

其次是表現和創造。表現和創造是需要自信心的，在藝術活動中，教育者要給予少兒更多自由發揮的時間，由少兒引領課堂來進行表現和創造。

三、多元化趨勢的少兒藝術教育

多元化的一種狀態是一個必然的發展趨勢，之前的一些藝術教育可能更多是帶一些框架的，隨著時代的發展，社會對孩子的教育更多關注，這種多元化的狀態會讓孩子從不同的角度，發展他們自己的一些興趣愛好，他們可能會覺得原來我還可以這樣，會給他們的自信心，未來包括他們的工作途徑、學習進步都帶來更大的助推力。

（一）遵循少兒的發展進程和思維習慣。充分的了解少兒藝術生活的價值所在，理解和尊重幼兒從小的好奇心和所感興趣的事物，并在這個基礎上對孩子的教育環境進行創設，為其合理的安排時間，提高孩子的實踐動手能力，以幫助其獲得更多的經驗。

（二）注重少兒身心全面健康發展。將傳統教育與藝術教育相結合，在滿足傳統教育的前提下完成藝術教育，合理的安排學習實踐，多角度、多元化的幫助孩子追求自己喜歡的事物，促進孩子的全面發展。

（三）尊重少兒不同的發展差異。要對孩子不同的發展特點進行把握，要尊重和理解孩子們之間存在的差異性，避免一口吃成胖子行為的出現，合理的安排教學進度，促進孩子逐步成長和提高。

四、藝術教育對少兒的改變

藝術教育能夠為幼兒教育帶來很大的幫助，豐富他們的閱歷，開闊視野，增長學識讓他們懂得表達自己，比如說畫一幅富士山，可能一些孩子富士山就是一座三角形的山，可能有的小齡的孩子，他可能畫的有點像抽象派大師的畫，看著像山不像山，有那個形但是又好像不是，只是色彩的疊加或者是一些肌理的處理，還有一些富士山的雪，他會隨性的撒一撒，感覺就會很漂亮，整個就像一幅大師的作品。

結束語

對于少兒來說，藝術教育的作用是不可替代的，它不受客觀物質條件的限制，它脫離了時空和現實，而且還可以超越幻覺，它給予了少兒們去天馬行空和不斷創新的基礎條件，兒童的想象可以通過藝術媒介以現實、形象、視覺、聽覺等形式表現和實現。

不同的形式，不一樣的介質，輔以各不相同的藝術教育，孩子們逐漸形成了真善美的意識，根據習慣培養好的品格，豐富精神，完善人性，在學習藝術中增強記憶力、完善觀察能力，如此還要專注精神，要有毅力和目標。對于兒童時期的孩子來說，是完善人格的關鍵過程，他的學習過程也促進了個性化、獨特性、穩定性和綜合行為方式、思維方式和情感方式的形成，促進了兒童現在的生活、未來的成長和發展，對營造健全的人格和完整的人性起到了重要的意義。

參考文獻

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