高職院校素質教育現狀調查

摘要：在當前的經濟發展中，社會對于高素質人才的重視，高職院校需要加強素質教育水平，培育高素質高能力的綜合性人才。在高職院校的發展上，需要進一步提升素質教育質量，針對當前的素質教育問題進行深化改革，從而實現高職院校教育質量的提升。因此，本文主要對高職院校素質教育現狀調查進行研究分析，旨在通過對當前存在的問題進行詳細闡述，并提出相應的改革策略，為以后類似的事件提供一定的參考建議。

關鍵詞：高職院校;素質教育;教育現狀;研究分析

引言：

綜合素質評價是基礎教育改革的內容之一，其需要全面落實國家素質教育政策，并以學生全面健康發展作為導向，培養出符合社會需求的人才。同時，高職院校教育是培養高技能型技術人才，在素質教育的背景下，高職院校加強學生的全面素質的提升，確保學生額能夠適應時代的各種挑戰，為社會文穩定發展提供保障。

1、高職院校素質教育

在高職院校素質教育的開展上，其立足于高等職業教育，突出職業教育的特點，同時也重視核心能力的培養。在高職院校素質教育的開展上，其以學生就業能力為導向，重視學生的精神需求，加強學生的文化技能教育，重視身心素質與職業能力素養等各個層面的教育，實現高職院校學生的全面發展。在當前社會人才的需求背景下，高職院校的高質量素質教育是必不可少的，其不僅需要體現教育對學生的人文關懷，同時也要挖掘學生的潛力，著眼于學生的可持續發展。因此，高職院校素質教育具備獨特的教育價值。

2、高職院校素質教育現狀分析

在高職院校素質教育的開展中，思想道德素質教育放第一，培養學生樹立正確的世界觀、世界觀和價值觀、服務人民的精神、認真負責的工作作風和優良的勞動素質。素質教育不僅要使學生掌握科學文化知識，還要促進學生在工作能力、素質教育、科學文化質量等方面的綜合發展。但是當前高職院校素質教育仍被用于“思想道德教學階級”課堂教學，其偏重于理論教學，教學效果得不到有效保障。如學生黨支部培訓等輔助方式的教育路徑相對較窄，難以全面提高全體學生的綜合素質。

同樣，在素質教育下，學生的職業道德素質教育需要進一步加強。由于當前的高職院校學生職業道德教育需要進一步加強，不僅需要提升學生的就業面，同時也需要開展相應的職業規劃課程，通過加強職業道德素質，提升學生的綜合素養，從而保障高職院校教育的實效性。因此，高職院校素質教育需要重視學生的技能、職業道德、身心素質的教育，需求教師改變傳統的教學模式，發揮的主體地位，針對性的提高素質教育質量，讓學生能夠主動的參與到素質教育當中。同時，在素質教育目標中，注重以人為本的教育方針，注重高職院校學生的個體差異性，尊重學生的個體發展，通過有效的途徑來加強學生職業規劃，推動高職院校學生能夠在素質教育下健康成長。

3、高職院校素質教育優化策略

3.1重視學生學習的個體差異性

在高職院校教育中，需要教師注重學生之間存在的學習差異性，只有重視學生個體之間的差異性才能夠有效的縮短師生之間的隔閡，促進學生素質的全面發展。在實際的素質教育目標制定中，高職院校教師需要進行多種方案的制定，讓學生能夠在高職院校素質教育體系下發揮主人公意識，重視自身的全面教育。在教育過程中，注重學生綜合能力的提升，幫助學生能夠養成良好的學習習慣。在高職院校課堂教學中養成良好的價值觀和人生觀，同樣在課堂教學中利用言行舉止來幫助學生達到素質教育的目的，確保學生養成良好的品德，有助于學生的綜合素養的提升，強化高職學生的自我評價能力，有助于高職學生樹立正確的人生觀和價值觀以及職業榮譽觀，通過良好的自我評價體系，來幫助學生養成遵紀守法和誠實守信的習慣，以此激發學生的愛崗結業精神。讓高職院校素質教育能夠符合學生的發展需求，同樣也能夠滿足學生的心理特點，幫助學生在素質教育目標的實現下能夠養成自尊、自強、自信、自愛的思想。

3.2素質教育與職業教育的融合

高職學生素質教育與就業教育的結合，旨在提高高職學生素質理論素養和職業道德。現有的教學體系中，需要教師能夠改變以往的教學體系，重視高職學生的就業力與素質教育的重要性。在實際的教學中，通過對學生就業能力與職業素養進行融合教學，以此幫助學生養成正確的職業道德修養，幫助學生重視素質教育實踐。在教學體系的改善中，將就業力教學與素質教育教學進行有效結合，需要教師重視自身綜合能力的建設，通過開展多元化的社會實踐活動，來改善教學體系。因此，基于教師綜合能力的提升有助于教育教學體系的改善，需要教師在強化學生的職業理想和自我規劃的基礎上，通過加強自身綜合能力，合理運用科學的教育方法，來有效的引導學生，將就業力教學通過素質教育結合的形式植入到高職學生的認知中，幫助高職學生實現正確職業道德價值觀的建立。同樣，以改善素質教育為要點，通過提升教師綜合能力，調動學生的學習積極性，從而幫助高職學生樹立正確的價值觀念，有助于高職學生的精神面貌建設，為高職學生的全面發展提供精神層面的保障。

結束語：

由此可見，在高職院校的教學中，教師需要進行有效的素質教育，不僅僅可以提高教師課堂教學質量，也能夠為學生全面發展提供保障。在素質教育的需求下，不僅需要對當前現狀進行詳細分析，同時也需要重視素質教育改革。教師需要不斷的提高自我的精神覺悟和綜合素質，豐富學生的個人能力的發展，通過培養高職學生自我管理，從而加強學生的自我約束能力，結合學生的實際發展需求和目標，提升學生職業道德，以此加強學生的就業核心競爭力，提生高職院校人才培養質量，滿足社會對專業人才的需求。

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作者簡介：明媚（1986-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育管理。

基金項目：“三全育人”視野下高職院校素質課堂的實施路徑和實踐內容探析）——以武漢鐵路職業技術學院為例（項目編號：Y2019006）