培養隨班就讀學生的美術創造能力思考分析

羅永強

◆摘? 要：在如今小學美術的教學課堂中，老師應創新美術教學，加強對隨班就讀學生的關注，通過美術作品來熏陶學生的心靈，引導學生在課堂中學習以及探究美術知識文化，以此來促進學生對藝術知識的學習。因此，本文綜合分析當下小學美術教學的現狀，強調隨班就讀學生的學習以及發展，并結合美術教材來培養學生的美術創造能力，以此來促進學生學會創新，從而來促進特殊學生學習的進步，讓學生在課堂中學到更多的知識文化。

◆關鍵詞：小學美術;創造能力;隨班就讀;教學策略

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。而在小學美術教學中，加強對隨班就讀學生的關注，重視學生學習的同時關注學生的身心健康，加強對其進行輔導，促使他們和正常學生一起來進行學習，以此來促使學生學會創造，從而提高學生的創造能力。因此，老師應從學生出發，豐富教學內容，引導隨班就讀學生從多個角度去思考和分析藝術作品，促進學生進行思考，以此來引導他們進行創造，從而促進學生學習的進步。

一、小學美術隨班就讀教學的現狀

隨班就讀學生在身體上存在缺陷，并不能像正常學生來進行學習，特別需要老師的關注和關心，從而引導學生來進行學習。隨著素質教育以及新課標改革不斷地推進，小學美術課堂教學創造能力的培養，卻仍舊停留在比較落后的地步，尤其體現在隨班就讀學生身上，影響了他們的學習。老師在教學中不注重學生美術創造能力的培養，只是在教學中開展灌輸式教學，并沒有引導學生去思考以及探究相關的知識文化，從而影響了學生的學習。不僅如此，老師對小學美術創造能力的構建不夠重視，往往在教學中注重形式，且沒有建立美術學習的文化氛圍，影響了學生學習美術，探究美術的學習興趣，不利于學生的心智開發，嚴重影響小學美術教學的改革以及創新。

二、培養隨班就讀學生美術創造能力的意義

在小學美術教學課堂中培養隨班就讀學生的創造能力，加強對隨班就讀學生的關心和關注，結合學生的實際情況來開展教學，引導學生學會創造，以此來促進學生對美術知識的學習以及理解。同時，在小學美術教學中培養隨班就讀學生的創造能力，加強對其實踐、動手的鍛煉，引導學生從美術學習開始進行創新，以此來活躍學生的思維。不僅如此，在小學美術教學課堂中培養隨班就讀學生的創造能力，有利于學生對美術知識的理解和運用，讓學生能夠鞏固和扎實美術文化知識，提高學生的欣賞水平和鑒賞能力，讓學生學會在生活中發現美、探究美。同時培養隨班就讀學生的創造能力，有效增加學生的美術學習興趣，讓學生在美術課堂中主動參與課堂，調動學生的美術學習積極性，培養學生的美術文化素養，促進學生心智的成熟和發展，有利于學生的身心健康。

三、在小學美術教學中培養隨班就讀學生創造能力的策略

1.培養隨班就讀學生的學習興趣。

培養隨班就讀學生的創造能力，老師應教學中提高隨班就讀學生的學習興趣，引導隨班就讀學生在課堂學習中感受美術知識的魅力，以此來激發隨班就讀學生的求知欲，從而促使隨班就讀學生積極探究美術文化知識，讓隨班就讀學生感受到藝術文化的魅力，促使學生深入學習美術知識，從而為隨班就讀學生的創造打下堅實的基礎。因此，老師應該創新當下美術教學方式，深入挖掘教材中的趣味點，從隨班就讀學生出發，鼓勵隨班就讀學生參與美術課堂，讓隨班就讀學生積極配合美術老師，以此來提高美術課堂的教學質量和隨班就讀學生的學習效率，讓隨班就讀學生在美術教學課堂中取得更大的進步和發展。

2.結合隨班就讀學生實際情況進行教學。

在小學美術教學中結合隨班就讀學生實際情況來開展教學，引導隨班就讀學生進行作品的創新。對此，老師應加強對隨班就讀學生情況的了解，并針對與隨班就讀學生的特殊情況特別對待，如開展手工活動，老師可以鼓勵隨班就讀學生參與活動，并引導其他學生幫助手腳不便的學生來完成手工活動，引導隨班就讀學生參與手工活動，以此來促使隨班就讀學生來進行思考、創新、實踐，以此來培養學生的創造能力。同時，老師還應鼓勵隨班就讀學生對生活中進行觀察，引導學生在教學中利用廢報紙、遺棄的水果來進行藝術的創造，培養隨班就讀學生的動手能力以及環保意識，促進隨班就讀學生的成長。

3.創新教學方式。

關注隨班就讀學生的特殊情況，老師應建立平等和諧的班級環境，加強對美術教學的創新，讓隨班就讀學生積極參與美術課堂，促使隨班就讀學生在老師的引導學習美術文化知識，培養隨班就讀學生的創造能力。同時，老師還應該在教學中注重傳統文化藝術的滲透，將美術教學和多媒體結合，引導學生通過多媒體來學習美術作品，并引導學生來進行欣賞以及分析美術作品，以此來引導學生進入美術的文化，促進學生學習的進步。例如像傳統的捏泥人、素描、水墨畫的學習，就可以利用游戲、多媒體教學的方式來進行教學，引導隨班就讀學生探究傳統文化藝術，促進隨班就讀學生學習的進步，激發隨班就讀學生的學習熱情，讓隨班就讀學生在自己的作品中融入傳統文化來進行創新，并采用鼓勵、表揚等方式來引導隨班就讀學生進行創造，以此來增強隨班就讀學生的自信心，讓隨班就讀學生課堂中來展示自我，表達自己的思想感情，促進隨班就讀學生美術學習的進步。

四、總結

在小學美術課堂教學中構建學生的創造能力，有效地推動了小學美術的教學改革，要求美術老師在傳授學生知識的同時，培養學生的美術創造能力和文化素養，促進學生對美術作品的思考，培養了學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍，促進學生美術學習的進步。對此，小學美術老師應深入挖掘美術教材，注重教學中的引導，讓學生在小學美術教學課堂取得更大的進步。

參考文獻

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