小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究

陳偉權

◆摘? 要：在新時期教學改革背景下，對于小學語文閱讀教學需要進行改革探索，教師要注重將閱讀教學與心理健康教育進行有機的結合，對小學生的心理和情感進行正確的引導，從而促使學生在提高語感和閱讀理解能力的同時，還要形成健全的人格品質，從而全面增強語文教學效果。小學語文教師要樹立新型教學理念，明確認識閱讀教學與心理健康教育之間的緊密關系，在實際閱讀教學過程中要積極探索心理健康教育滲透的有效方法，要充分挖掘語文教材，關注心理健康內容，應該準確抓住閱讀心理，激發學生的學習興趣，從而提高語文教學質量。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;心理健康教育;滲透

隨著網絡時代的不斷深入，不良信息充斥著人們的生活，小學生的心理正處于塑造階段，加強學生的心理健康教育顯得非常重要。對于小學語文這門基礎學科，除了具有知識性之外，還具有人文性的特征，語文教材中選入了許多關于人文教育和心理教育的課文，具有非常重要的教育價值。所以，在教育改革新時期背景下，小學語文教師在閱讀教學開展的過程中，就要注重對教學模式進行積極的改革探索，思考如何將心理健康教育合理滲透到實際教學中，促使學生在閱讀課文的過程中，能夠獲得更加深刻的感受和體驗，從而全面增強語文教學效果。

一、語文閱讀教學與心理健康教育的關系

對于小學語文閱讀教學來說，學生是教學中的主體，為了促使學生能夠在閱讀中實現獲取知識和心理感受的過程，就需要注重心理健康教育方面的研究，深入把握其中的密切關系。具體來說，小學生的閱讀心理狀況主要涉及下列四個方面：（1）閱讀興趣，也就是需要對學生的不同個性特征和閱讀需求進行了解，明確如何才能激發學生的閱讀動機，從而采取趣味化的教學方式，促使學生積極主動參與閱讀，使其獲得愉悅的心理體驗。（2）閱讀理解，考慮到小學生的思維能力較差，在閱讀理解上存在較大難度，所以教師就需要注重正確閱讀教學方法的運用，增進與學生的互動交流，指導學生選擇運用適合的閱讀方法，從而提高學生的閱讀學習收獲感。（3）閱讀表達，學生在閱讀學習之后，獲得了對事物的認識和情感體驗，此時教師可以指導學生通過語言或文字形式將心理活動表達出來。（4）閱讀賞析，也就學生在閱讀過程中產生自己的見解，促進正確價值觀的形成，避免出現心理偏差問題。

二、充分挖掘語文教材，關注心理健康內容

在新編人教版小學語文教材中，在教材編寫的過程中，就對課文進行了精心的挑選，加入了很多體裁形式，包括記敘文、散文、詩歌、故事等，其中很多課文都蘊含著關于心理健康教育的內容，具有非常重要的教育價值。作為一名新時期的小學語文教師，要對心理健康教育滲透進行積極的探索，充分挖掘課文背后的心理健康教育元素，之后在實際教學中進行有效的滲透，確保學生在閱讀理解課文的同時，也能受到心理方面的指導，從而更好地實現教學目標。例如，在對古詩教學中，對于《靜夜思》這首經典的古詩作品，教師要引導學生進行詩歌朗誦訓練，促使學生從中感受詩歌的韻律美，培養良好的審美情操，同時通過引導學生理解并領悟詩人李白所要表達的思鄉之情，還要讓學生懂得家庭之愛，認識到父母對自己成長所付出的愛，這樣就充分利用了教材中的心理健康教育元素，有助于實現良好的教學效果。

三、準確抓住閱讀心理，激發學習興趣

對于小學語文閱讀教學的開展，學生的閱讀心理狀況是非常重要的，對于教學活動開展起到了支配作用，所以教師在心理健康教育滲透的過程中，應該準確抓住學生們的閱讀心理，然后有針對性的采取多種教學方法，滿足學生的學習興趣。只有學生具備強烈的閱讀動機，對學習保持積極的心理狀態，才會不斷提高自身的閱讀水平。情境教學是一種非常重要的教學方法，為了增強學生的求知欲，教師可以根據具體閱讀內容，創設相應的問題情境，促使學生帶著問題去閱讀學習，這樣學生的內心情感更加容易受到觸動。例如，在《草原》的閱讀教學中，就可以借助多媒體展示美麗大草原的景色，學生們聚精會神的觀看視頻，興趣十足，此時可以提出問題：“同學們，你們去過大草原？喜歡草原的美麗景色嗎？草原人民具有怎樣的性格特征？”學生們對相關問題也很好奇，積極的閱讀課文尋找答案，這樣的教學就抓住了學生的閱讀心理，必將獲得良好的教學效果。

四、結語

總之，對于新課程背景下小學語文閱讀教學的開展，教師要注重遵循小學生的心理形成規律，注重心理教育的有效滲透，創新教學方法的運用，構建集文化教育和美育、德育于一體的全方位教學體系，從而提高小學生的閱讀理解能力以及心理健康水平。

參考文獻

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