高中美術鑒賞教學中學生審美能力培養研究

谷浩

◆摘? 要：作為培養提高學生在鑒賞和審美方面能力的重要課程，美術教學對于學生個人的綜合素質提升具有不可或缺的重要作用。特別是在高中教學階段，美術教學對于促進學生健全人格的建立具有更加顯著的作用。但是就目前的教學現狀來看，仍然存在很多的不足，無法真正實現對于學生審美能力的培養與提高。本文針對高中階段美術教學對學生審美能力方面的提高培養進行了深入的探討。

◆關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;策略

審美能力培養高中生的審美能力是高中美術教學中最重要的一項內容，審美能力直接決定了高中生的藝術鑒賞素質，也直接關系到高中美術教學的成效。美術通過豐富的色彩和形式展現了作者的思想感情和對美的表達，審美能力顧名思義，就是看待“美”、審視“美”、理解“美”的一種能力和技巧，審美能力越強，對美的理解越透徹，也有助于高中生養成良好的人格品質。

一、加強高中學生審美能力培養的意義

良好的審美能力，會對學生個人的氣質，談吐等方面產生重大的影響，使其具有更高水平的生活品質。同時，還能夠使學生的眼界進一步拓展，幫助學生學會發現日常生活中點點滴滴的美好，享受更加豐富多彩的精神生活，在抗壓能力方面也能得到進一步提升。而且隨著學生在年齡方面的不斷增長，如果具有較高具有較高水平的審美能力，在職業選擇方面也非常有利。包括園藝設計師、服裝設計師等等，這些行業對于從業者審美能力都具有較高的要求，只有學生個人在審美能力方面的水平較高，才能自由選擇自己愿意從事的行業。

作為美術教學的重要途徑之一，高質量的鑒賞教學對于學生審美能力的提升具有有顯著的促進作用，通過鑒賞教學的進行，學生能夠得到相應的審美體驗。而通過對優秀藝術作品的鑒賞，學生可以學會怎樣去發現多種多樣的美，從而不斷提高個人的審美能力。從另一方面來說，審美能力同樣也是美術教學的重要基礎，只有學生具有一定水平的審美能力，才能發現美，并創作出具有美的作品。在高中教育階段的眾多學科中，唯獨美術教育具有德育和美育的功能，而德育和美育對于學生個人的核心素養來說具有至關重要的意義。從這一方面來說，美術教育具有非常重大的責任，在審美判斷，圖像識別創業實踐，美術表現以及文化理解等美術教學內容中，審美能力都是其重要的組成內容，因此，培養提高學生的審美能力勢在必行。

二、高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力的方法

（一）加強課堂教學互動，創造和諧審美環境

為了更好地開展美術鑒賞教學，提升學生的審美能力，教師可以從課堂入手，通過加強與學生的互動為學生創造一個良好的環境。在實際的教學過程中，教師要重視鼓勵，對學生進行科學引導，留給學生較多自由鑒賞的時間，讓學生感受美術作品的美。

如在教學《米洛斯的阿芙洛狄特》前，教師應做好相關的準備工作，鼓勵學生搜集這一作品的相關資料，探究該作品的美。首先，教師可以組織學生以小組討論的形式發表對該作品的意見，通過這種方式鍛煉學生的審美能力，為后期的科學鑒賞作品打下良好的基礎;其次，教師可以從教學方法入手，通過應用不同方法為學生帶來多樣化的學習體驗。

（二）開展作品對比鑒賞，培養學生視覺審美

通過對比作品，教師可以幫助學生更好地了解作品風格，實現作品科學鑒賞。因為美術作品往往都具有直觀的對比性，學生可以通過觀察來了解作品的內涵和價值。因此在實際教學中，教師應該重視這種方法，為學生尋找相同或者相似的題材，讓學生通過熟悉作品來鑒賞其他的美術作品。

如在教學《西方美術之源》這一章節時，教師可以利用《克尼多斯的阿芙羅迪特》等相同題材的作品來引導學生鑒賞《米洛斯的阿芙洛狄特》，讓學生尋找兩幅作品的不同之處，并提出一些看法和理解。通過有效對比，學生可以發現《克尼多斯的阿芙羅迪特》在體態表現方面會更自然，并具有較強的優美性，但是缺失一點活力，而后者的“殘缺”在永恒之美方面則表現得更加深刻。此外，教師可以為學生尋找同一時期不同題材的作品，將這些作品進行有效對比，從而訓練學生的審美能力，提升學生的美術鑒賞能力。

（三）加強思維訓練，提升審美能力

想象思維是美術創造最重要的一種思維模式，也是美術創作的一種源泉和動力。高中美術教學中，對學生的想象思維也要進行一定的訓練，盡量多地給學生創造一個良好的有利于想象的空間，讓學生可在想象思維模式中尋求美術的真諦，也可以創造出更多更好的美術作品。

老師要重視美術基礎知識和技能的教授和鍛煉，對學生想象思維的訓練更不能間斷，通過加強學生的思維訓練，從而達到提升審美能力的目標。

（四）傳授科學鑒賞方法，提升學生鑒賞能力

在鑒賞美術作品時，教師可以傳授給學生一些科學的鑒賞方法。因此在實際教學中，教師可以通過實踐活動來傳授鑒賞方法，也可以結合作品的風格和特征來講解寓意，讓學生對該作品形成獨特的理解和認識。如在鑒賞《麥田上的烏鴉》時，教師可以讓學生進行討論和交流，了解該作品的創作背景和思想情感，并在實際訓練中完善相應的鑒賞方法，幫助學生掌握該方法，提升學生的審美能力。

三、結語

隨著我國教育體制對素質教育的重視程度越來越高，美術課程在素質教育中的地位也明顯上升。在高中美術教學中，通過一些思維訓練和實踐活動來提升審美能力，讓學生的思維和情操都得到提高和鍛煉。高中生的審美能力培養和提升對高中美術教學的成效也起著至關重要的作用。

參考文獻

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