探析小學語文信息技術融合教學需要注意的問題

郭奎良

◆摘? 要：隨著互聯網技術的廣泛應用及教育信息化2.0行動計劃的不斷推進，信息化教學模式走上了教學的舞臺，給教學課堂帶來了嶄新的活力。信息化教學技術這一新型科技和語文課程的融合，讓語文課程更加可視化，讓教學內容多元化，激發學生的探究意識和參與意識，進而極大地提升語文教學效率。然而就信息技術的實際應用現狀來看，仍存在信息技術應用方式單一、應用時機把握不準確等問題，需要教師注意這些問題，及時采取措施加以解決，實現信息技術與小學語文的深度整合。

◆關鍵詞：小學語文;信息技術;融合教學;問題

信息技術是當下利用最廣泛的教學方式，將其運用到語文教學中，能夠多元化教學形式，讓語文教學更加充滿時代感召力，進而激發學生的積極性，再結合其可視化功能，讓課本中的重難點知識變得更容易讓學生汲取，最終全面提升語文教學效率。所以，語文老師要深入研究信息技術的作用，避開其劣勢，終結以往教學中的不足，在課堂中充分發揮其價值，激發學生學習興趣，吸引學生注意力，打造出現代化語文課堂。

一、小學語文信息技術融合需要注意的問題

（一）教師課件制作問題

教師是小學語文教學活動的組織者，教師信息化教學水平的高低直接影響到信息技術教學的效果，當前，許多小學語文教師對信息技術缺乏正確認知，課件制作水平較低，在無形間影響到課堂教學效率。課件是小學語文教學的重要輔助素材，當前許多小學語文教師對信息技術教學缺乏系統性的學習，課件制作往往缺乏新意，教師通常只是將課本中體現的重要段落摘抄下來并設置相應的問題，課件制作精美度不高。此外，還有部分教師由于工作繁忙，缺乏制作課件的精力，選擇直接從網絡中下載課件資源，但是網絡課件資源通常千篇一律，課件設計與教師教學習慣不符，這也在一定程度上影響到信息技術教學的效果。

（二）信息技術教學應用時機問題

在小學語文教學中運用信息技術技術的目的在于提高教學質量、優化語文課堂，但是許多教師在組織教學活動時，忽略了信息技術教學的初衷，沒有準確把握信息技術教學的時機。小學階段語文知識相對較為基礎，并不是所有課文都適合采用信息技術，一些重要性不高，內容較為簡單的語文知識可以一筆帶過，只需要教師簡單的口頭講解即可。但是許多教師為了彰顯自身信息化教學水平，在所有課程中融入信息化內容，這在一定程度上影響小學語文的整體教學進度。在頻繁使用信息技術技術的過程中，學生容易產生疲倦感，千篇一律的授課方式和花哨的課件容易分散學生注意力，最終影響到小學語文課堂教學質量。

（三）信息技術教學方式單一問題

部分教師教學思想相對落后，錯誤地將信息技術作為一項簡單的教學工具，運用信息技術教學時采用的方式過于單一。教師通常只是利用信息技術展示小學語文教學的相關素材，沒有平衡好講解語文知識和展示課件之間的關系，只是為了運用信息技術而采用信息化設備，這樣的小學語文課堂缺乏針對性。此外，在講解語文知識的過程中，許多教師對學生的表現不夠重視，只是按照課件中體現的知識設計授課流程，忽略了學生的實際學習體驗。當前許多教師在采用信息技術教學的過程中忽略了課堂互動的重要性，只是按部就班的講解課件中體現的知識，沒有與學生進行有效的溝通，這就導致課堂成為教師的獨角戲，學生在語文學習中的主體地位得不到凸顯。

二、小學語文信息技術融合教學的策略

（一）提高教師課件制作技能

課件制作能力是教師應用信息技術教學的基礎，學校必須重視小學語文師資隊伍建設，以提高教師課件制作能力為導向，組織形式多樣的教學能力提升活動。從培養小學語文教師課件制作能力的角度來看，學校必須從請進來和走出去兩個方面組織培訓活動，走出去是指組織教師赴外校學習，為教師創造對外交流的機會，要求教師將先進教學經驗帶回學校;請進來則是指邀請專家學者到校舉辦講座，幫助教師分析語文學科特點，并傳授課件開發和制作的技巧。

（二）樹立正確的信息技術教學意識

作為小學語文教學工作的主要責任人，小學語文教師必須樹立正確的信息技術教學意識，正確認知信息技術對學生學習語文知識帶來的積極影響。教師應當積極參與各種形式的教研活動，并積極表達自身對信息技術教學的理解，聽取他人的寶貴意見，與廣大教師同仁保持緊密的溝通。此外，教師還應順應互聯網時代的發展潮流，通過互聯網收集信息技術教學的相關培訓資料，參與網上教研活動，觀看網絡公開課，通過多種渠道學習先進的信息技術教學理念，有效轉變單一的信息化教學方式、把握信息技術應用的時機。

（三）利用信息技術豐富語文課堂

信息技術具備豐富的教學資源，教師要對其進行充分利用，避免單一化的信息技術應用方法，在課程中將具有代表性的作品呈遞在學生面前，對生僻字、文章背景、文章主題、作者簡介進行再度延伸，讓學生對文本的了解不再局限于教材，然后在此過程中老師對文章內容進行細致深刻的了解，以此來加深學生的理解記憶，讓學生能夠掌握更多的語文知識。

（四）借助信息技術構建多元化語文課堂

為轉變單一的信息化教學方法，教師要將信息技術和多種教育手段相結合，利用基于信息技術創設情境，開展合作探究課堂，構建出多元化語文教學形式。此外，語文教師要把握信息技術的運用時機，對于一些簡單的基礎性內容，只需要結合教材講解，對于一些重難點內容，則需要結合信息手段進行深度講解。

三、總結

綜上，信息技術和語文教學課程整合將是我國未來教學的主要發展趨勢，就目前來看，我國許多小學語文課堂已經普遍應用信息技術，但應用方法比較單一、古板，學生的學習積極性較弱，意味著語文教師要深刻意識到信息技術的價值和內涵，實現其和傳統教學模式的融合，實現語文課堂的全面優化，提升語文教學的實效性。

參考文獻

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