核心素養下小學生英語自主閱讀能力的培養探析

嚴文巧

◆摘? 要：隨著社會的發展和時代的進步，教育也進行著改革，如今傳統的輸入式教學已經越來越不占優勢，我們應該讓學生化被動為主動進而提高學生的學習自主性。隨著我國與各國的友好建交，語言成了我們的學習重點，而英語是世界通用語言，自然就成為了語言學習的重中之重，學好英語一直是我們努力的方向。核心素養近年來廣泛的出現在人們的視野中，本文就在培養學生核心素養的基本前提下如何提高小學生的英語自主閱讀能力進行探討。

◆關鍵詞：小學英語;核心素養;自主閱讀能力

自主閱讀能力的提高可以幫助學生解決英語學習上的問題，所以相關部門要采取相應的措施幫助學生提高他們的閱讀能力。小學階段的學習主要目的就是培養學生良好的學習習慣，為以后的學習和生活打下基礎，小學是學習英語的關鍵時期，因為孩子對語言的接受度比較高，學生越小學習語言也就相對越容易，所以小學階段的英語教師肩負著教育孩子的艱巨使命。我們要在核心素養的前提下教育孩子的自主閱讀能力，這對于教育工作者而言是一個挑戰，本文提出相關措施以供參考。

1核心素養的概念

現如今，我們對核心素養并沒有一個準確的概念，核心素養是為了適應教育的發展趨勢和要求的產物，是指在學習過程中形成的適應社會發展的優秀品格和能力，具有穩定性和發展性的特征。核心素養的形成會促使學生終生學習，組成成分主要包括培養學生們學習知識的能力和態度，培養正確的價值觀等，不是某一方面可以概括的，是指學生綜合性的全面發展的能力。

2培養小學生英語自主閱讀能力的作用

在英語教學過程中培養小學生自主英語閱讀能力可以提高學生各方面的英語能力，可以增加學生的閱讀積累量、提高學生自主進行閱讀和學習的能力、培養學生形成正確的閱讀思路、形成所有問題的回答基于文章的意思為參考的答題思路。小學生一般想象力豐富，在閱讀的時候容易忽視文章的真正含義將自己的理解當成答案，這種答題方式是不可取的。教師要在日常的學習的過程中引導學生自主的進行閱讀，認真思考以便真正理解文章內容。

3培養小學生英語自主閱讀能力的措施

3.1創設情境進行教學

在對小學生進行英語教學過程中創設情境是在當今社會的發展趨勢下應運而生的教學方式，可以鍛煉小學生們的思維，使他們的想法更加活躍，因為小學階段的學生大多好動、模仿欲強，對新事物有強烈的好奇心。情境教學的教學模式可以在核心素養的前提下提高小學生對于英語閱讀的積極性。

教師可以在課上讓學生們自主預習教材的第一單元“Seasons”這一課，讓學生們根據自己的閱讀內容進行情境創設。教師把學生們分為若干個小組，每個小組中不同的成員扮演不同的角色，以一年四季為主題，采用各種形式進行英文演繹進而發散學生的思維活躍性、提高學生的自主閱讀能力。

3.2布置課外閱讀任務

學生可以讀一些附帶中文翻譯的英文經典讀物，一些西方式經典讀物對于提高學生的閱讀興趣進而提高學生的自主閱讀能力有很大的幫助，而且雙語讀物一般都有配套的英文音頻，學生們遇到長難句或者發音不標準的單詞可以隨時聽音頻，很大程度上提高學生的口語能力和聽力水平。學生們對經典反復的閱讀，充分的理解、思考作者的核心觀點，體會到閱讀的樂趣對學生的聽力、閱讀、口語都有很大的幫助，可以在核心素養的基礎上讓學生形成自主閱讀的習慣進而提高學生各方面的英語能力。

3.3營造良好的學習氛圍

傳統的英語教學比較枯燥、無味，很難讓學生集中精力的認真學習英語，而創新型的教學模式可以營造良好的學習氛圍進而增加課堂互動，增加學生的參與性和互動性，將學生作為課堂上的主人。學生可以將教師布置的閱讀任務完成之后與同學進行交流，對課本內容進行思考進而提高學生的思維活躍性。

比如，對于第五單元“Safety”的學習，教師就可以讓學生在讀完課本之后與同學一起進行討論，探討保持安全的具體措施，讓整個班級的學生都積極參與，學生踴躍的回答問題可以營造良好的學習氛圍，讓學生通過自主閱讀和思考增加對知識的理解，在核心素養的基礎上提高學生自主閱讀能力。

4結束語

隨著教育的不斷改革與創新，我們要提出適應社會發展潮流的措施幫助學生提高英語成績。近年來核心素養被大眾廣泛的提及，我們在對學生進行教育的過程中要時刻注意核心素養的培養。在教育越來越嚴格的當今時代，我們要采取相應的措施來提高學生的學習自主性，培養學生的自主閱讀能力進而提高學生的英語水平，這對于小學生而言是他們未來能更好的學好英語的基石。我們要在實踐中不斷的摸索出合適的方法幫助學生提高他們的自主閱讀能力。

參考文獻

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