小學數學教學興趣課堂的創設實踐研究

張永清

摘要：在小學數學教學中打造興趣課堂，能夠真正通過結合學生學習興趣需求的方式對課程內部教學環節與教學機制進行創新，以滿足學生興趣心理機制的教學方式快速地吸引學生的學習興趣，進而使其在學習過程中發揮出自身的主觀能動性，真正以主動積極的態度實現課堂學習效率的提高。在小學數學教學實踐中為了真正打造出完善的興趣課堂，教師應從教學具體的邏輯中尋找突破口，制定針對不同教學環節的創新策略，切實以部分的創新帶動整體課程的優化，為學生的學習效率提高打造良好的教學環境。

關鍵詞：小學數學;興趣課堂;創新策略

興趣課堂是素質教育理念下嶄新的教學概念，這一概念與素質教育所提倡的以學生為本的教育理念有著較高的契合度，意在打造以學生興趣為本的課堂環境，使學生在符合自身興趣需求的教學模式吸引下主動地投入到學習環節之中，并以積極的態度保持學習過程中的專注度，最終實現學習自主性的強化以及學習效率的切實提高。為了真正打造符合學生興趣心理機制的興趣課堂教學模式，教師在小學數學教學中應該切實結合學生的學習心理特征做好課程內部教學機制的創新與優化工作，以此為學生學習興趣的養成以及效率的提高打下重要基礎。

一、創新數字演示形式

小學學生具有較強的好奇心理，他們往往會因新穎教學方法所帶來的新鮮感而產生積極的學習興趣，從而主動地參與到課堂學習活動之中，實現學習效率的提高。在小學數學教學實踐之中為了打造興趣課堂，教師可以首先利用學生這一學習特征，在教學中通過對數字化教學資源的應用創新教學形式，以此滿足學生的學習興趣需求以促進學生學習效率的提高。這一過程中，教師可以首先憑借數字媒體資源對課堂中教學內容的演示形式進行創新與優化，以生動的演示方式代替傳統書面化、理論化的演示形式，由此實現吸引學生興趣的教學目標。

例如在《圖形的運動（一）》這一課的教學中，在興趣課堂建設目標的指導下，教師可以利用動畫媒體資源的形式對課程中圖形的平移和旋轉等運動方式進行具象化的演示。這種演示方式以動態的形式明顯區別于傳統教師以書面形式為學生進行演示的形式，其新穎的表現方式以及生動有趣的動態畫面能夠快速地吸引學生的注意力，并使學生在媒體演示資源的觀賞過程中逐漸產生對幾何圖形運動方法的探究興趣，以此驅動學生積極地參與到后續的學習活動之中。這種方式真正激發了學生的學習興趣，使學生在興趣驅動下展開了學習，實現了興趣課堂的構建目標。

二、組織合作探究實踐

活躍的課堂學習氣氛是從客觀環境層面影響學生學習積極性的重要因素，是興趣課堂構建過程中教師需要重點創設的教學環境。在小學數學教學實踐之中，為了營造活躍的學習氣氛，教師可以通過組織學生開展合作探究活動的方式，打造具有開放性、互動性的新型教學活動，使學生能夠在開放性探究中自由地展開探究實踐，并在互動中通過討論等方式形成積極的學習交流氛圍，由此真正調動起學生的活動參與積極性，使其發揮出主體作用真正烘托起活躍的學習氣氛，為學習興趣的進一步鞏固創設良好的教學環境。

例如在《長方形和正方形》這一課的教學中，教師可以引導班級學生展開開放性的討論活動，針對生活中的四邊形這一主題進行互動交流。在交流過程中，學生能夠積極地思考生活中與四邊形存在聯系的實物，并進行分享性的交流。在交流活動中，學生的思維展開了學習性的碰撞，并以討論為載體真正烘托起了班級中積極的思辨學習氛圍，使學生能夠受環境的影響真正對所討論的內容產生積極的學習興趣，最終更為積極地參與到后續的學習活動之中，實現了興趣課堂的構建目標。

三、開展游戲互動活動

游戲是十分符合小學學生愛玩天性的活動方式，教師在小學階段的教學活動中為了構建興趣課堂，可以將游戲化創新作為實踐方向，打造游戲形式的教學活動，以此吸引學生的課堂實踐參與興趣，并使學生在游戲過程中對數學學習過程建立起趣味性體驗，由此真正形成對數學的正向情感，為其后續的數學學習活動參與打下重要主觀基礎。

例如在《位置與方向（一）》這一課的教學中，教師即可結合教學內容創新課堂的游戲活動，通過隨機提出方向命令的方式讓學生進行對應的移動。這種具有較強隨機性的活動能夠營造較強的緊張感，以此吸引學生的興趣，并且通過游戲中的響應過程，學生將對教學中的位置概念產生對應的理解，由此真正深化學生對知識的掌握。游戲化的教學活動將使學生對數學學習過程產生不一樣的趣味體驗，使其真正發現數學的趣味性，由此滿足興趣課堂的構建標準，真正促成學生學習興趣的建立。

綜上所述，興趣課堂的構建并非一蹴而就的，這需要教師真正在具體的教學環節中對課程機制進行合理的優化，才能使興趣課堂模式貫穿學生的整個學習活動，以此最大化地促成學生學習興趣的養成，使學生能夠在興趣所形成的主觀驅動力作用下積極地參與到課程之中，最終切實提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]朱悅海.基于核心素養的小學數學興趣課堂的構建[J].科學咨詢，2020（19）：181-181.

[2]唐可.新課程背景下構建小學數學興趣課堂的對策[J].文學少年，2019（19）：1-1.