小組合作學習視野下的小學數學教學探討

夏地葉爾·海甫提木

◆摘? 要：為了增強學生的學習小學數學主觀能動性，發展學生創新思維。本文以新課改所強調的新型學習模式闡述觀點，針對集體教學的缺點，學校在教學體系中提出了小組合作學習模式，幫助小學生在學習數學中更加主動，展開良好的積極討論習慣。

◆關鍵詞：合作學習;小學數學;教學

為了使學生的學習能力和學習效率有效提高，新課程的改革需要教研團隊開創新型教學方式方法。小學數學是在新課改的教育模式發展下重要發展之一，小學課堂需要更新教學模式引導學生學習，而小組合作的教學方法得到了業內認可，不僅提高了學生學習的興趣，增強合作精神，還能夠建立良好的學習氛圍，培養學生溝通、互幫互助、領導的才能。

一、小學數學開展小組合作學習的意義

小學數學是在校園中發展小學生基礎思維邏輯、運算能力的重要學科。將小組合作學習融入到小學數學教學的過程中，培養學生小組合作學習能力，是教學任務中不可或缺的一部分。利用這種教學方法，打破課堂中的傳統數學教學模式，為小學數學注入新鮮的、有活力的新模式，有效的激發了學生在數學課堂中的學習熱情，通過小組合作學習，讓學生更加深刻的理解了所學知識，幫助學生們在學習過程中突破了重點和難點，展開了學生的創新思維能力，數學知識的價值和魅力顯現的淋漓盡致。

教師要加大對學生合作學習能力的培養力度，減輕自身工作壓力，降低教學困難程度，小組合作學習使師生之間、同學之間、小組之間有了多向交流形式，這種互動形式不僅增強了與學習有關的潛能，還使學生的自主性得到有效發揮，學生的積極性、思維拓展也因此得以充分的發揮。

二、小學數學小組合作學習存在問題及應用策略

（一）無意義的小組合作學習任務

在提倡小組合作學習后，有些教師甚至在每節課堂中都讓學生進行分組合作學習，導致課程內容不值得深入探討，教學理念浮于表面，有的教師還會提問一些教材里可以找到答案的問題，并讓學生展開小組合作式的探討，這使學生們不得不為了應付老師而假裝積極展開討論，這種學習任務沒有任何意義。

為了讓學生有正確的目標，小組合作學習需要為學習者提供良好的學習環境，留給學生充分的實踐與空間進行合作交流，要尊重學生的主體性，讓學生感受到自己才是學習的主人。教師要在課前進行充分備課，思考學生平時在課堂的表現，構建學生學習的主動性并始終如一。認真準備好各種教學資源、學習材料、信息化資源等等，把握課程整體思路，引導學生將其創新意識與所學知識有效融合，以便更好的解答學生在自主學習中遇到的問題，輔助學生在展開探討的過程中目標明確，思路清晰，鼓勵學生在生活中實踐在課堂所學知識，注重學生發展實踐性，

（二）小組合作學生參與度不積極

班級是一個大集體，小組是小團體，在這個小團體里學生的分配是至關重要的。小組成員的分配屬于小組合作學習當中最為基礎的一項內容，需要教師對小組成員的整體學習情況進行考慮，還要考慮小組每一位成員的特點。但現如今小組合作學習實踐當中始終有著小組成員分配不合理的問題，比如，同一個小組里全部學生的性格全都是外向或者內向，造成小組合作學習往兩個極端方向發展，一旦像這樣分配不合理，小組合作的學生參與度不但會產生內心落魄的自卑感，還會拉開巨大的學習差距，同樣的學習進度和內容，會致一些同學不能吸收課程內容，并且排斥學習，不同性格分配不到適合自己的小組，就無法實現良好分工，不能將學生之間的優劣互補，也無法增強良好的學習表現。

針對這一問題，教師在劃分小組成員中盡量確保男女生數量一致，并考慮到成員之間個性特點、學習能力方面的不同。為了實現科學規劃小組成員的目的，真正的發揮出小組合作學習的作用，獲得良好的合作學習效果，在分配學生學習能力方面，兼顧每一個學生，將學習成績優異的學生與成績不佳的學生合理搭配，讓給優秀學生帶領著學困生前進，積極展示自身正能量，帶動身邊組員，保證小組實力均等。這種方式讓學生的實力在小組中有效的分配，各取所長，擁有集體意識，提升學生熱愛集體、為集體爭榮譽的道德情感，積極的心理品質，是激發學生奮發進取的精神力量，在小組合作學習中學生們通過互相交流學習也得到了尊重，讓學生們不要吝嗇自己的贊美，在交流中互相鼓勵、幫助和夸獎，在不斷提升心理素質的同時還合理提升了學習效率，這才充分體現出學生的主體性地位。

（三）小組合作課后教學內容反饋

展開小學數學中的小組合作學習的主要目的，是為了讓學生以小組為單位，圍繞教學內容和學習開展討論，并且最終理解和掌握教學內容。在課后教師要及時的開展教學評改工作，教學評改是教學過程中重要環節之一，做好課堂的總結和評價，這為教師和學生共同進步打下一個良好基礎，教師及時了解學生在小組合作學習的成果，給予一些建議，根據學生所總結的內容進行歸納，解答學生提出的問題，為學生提供正確的指導，促使學生們進行思考，最終理解和掌握教學內容，學會解決數學問題，應用數學知識。教師課后自身也要進一步總結課堂中的問題，如何突出教學的重難點，嚴格按照學生對課堂的反饋，進而調整教學內容，實現教學突破，為下一課做好充分準備。

三、結束語

在新課改大力推進小組合作式教學時，教師做好教學把控，分配好教學任務，在小組合理規劃成員，加強學生互動交流，提高學生參與度，培養學生的互動、創新能力，做好每堂課的總結與評價，小組合作學習的教學方法要充分發揮合作的作用與意義，使學生們積極主動的進行學習，感受數學知識的神秘。

參考文獻

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