淺談農村幼兒園與小學教育雙向銜接的問題與解決策略

戴程麗

◆摘? 要：隨著教育的不斷改革，國家開始重視提高農村幼兒園的教學質量，在當下大部分的農村幼兒園教學水平相對低下，因此在幼兒正式步入小學生活時，會因為幼兒園教育水平低下，沒有做到幼兒園與小學教育的雙向銜接，這種現象會導致幼兒在進行學習時，會產生些許的困難，從一開始就失去信心，產生情緒低落的現象。因此國家應當將農村幼兒園的教學水平提高起來，讓農村幼兒園與小學有更好的銜接，不斷促進幼兒的發展。

◆關鍵詞：農村幼兒園;小學教育;雙向銜接;問題與解決策略

農村幼兒園的教學水平低下、師資力量差，這些現象應當引起國家的重視，當地農村幼兒園應當利用環境，發展經濟，從而吸引更多的人才到這里來，促進當地的教育發展。當下農村幼兒園與小學教育不能很好的銜接，幼兒園的教師應擔當一定的責任，在幼兒快步入小學生活時，應當注重培養幼兒的前書寫、早期閱讀以及良好的專注力、思維等行為習慣方面的培養，從而讓幼兒提前做好準備，能夠更加自如地進行小學教育的學習。

一、農村幼兒園與小學教育雙向銜接的問題

當下的農村幼兒園因為經濟發展緩慢，基礎設施不完善，缺乏先進的教學技術，導致部分新穎的教學方案得不到實施。與此同時，農村地區的師資力量相較于城市仍然存在差距，平日的教學活動缺乏創新性。以上因素都對農村幼兒園與小學教育的雙相銜接造成了阻礙。

（一）教學活動缺乏創新

國家一直在倡導教育改革，但是由于農村地區的經濟條件過于低下，想要短時間的改變當下的現狀是不可能的。農村的教師可利用的教學資源較少，農村幼兒園的學校制度體系也不夠完善，因此幼兒在進行學習時，就會缺少紀律性，導致幼兒對于學習的內容沒有清楚地了解，當下的幼兒心智和心理發展尚不完整。教材內容的欠缺，會導致幼兒在學習當中不能全面的發展，如果教師在此時沒有好好的引導，幼兒會逐漸產生抵觸心理，教師只偏重于一方面的發展，不利于幼兒以后的成長。因此國家應當加大農村幼兒園的改革力度，不斷吸引更多的人才到農村幼兒園支教，豐富幼兒課堂的教學內容，不斷促進幼兒的發展。

（二）受傳統教育思想影響較重

針對農村幼兒園的家長調查來看，農村家長普遍認為，幼兒園上與不上沒有很重要，他們認為幼兒園只不過是讓孩子換了個環境玩而已，在家里和在幼兒園沒有什么區別，普遍不重視幼兒園的教育。許多的爺爺奶奶們，通常會因為一件小事就不讓幼兒上學了，幼兒一次簡單的哭鬧、一次小撒嬌，就能讓爺爺奶奶同意自己不上幼兒園。這種現象只能說明家長對于幼兒園也不是很支持，不重視幼兒的教育。幼兒在家中通常會受到爺爺奶奶思想的熏陶，導致幼兒產生厭學的現象，不受管制，不聽家長的話等等。

二、農村幼兒園與小學教育雙向銜接的解決策略

（一）吸引優秀的教學人才

農村幼兒教師的個人水平低下，導致當下的農村教育水平直線下滑，在我國對于幼兒教師的水平要求較低，中專師范學校或是大專的非師范學校的幼兒均可以報考，這種現象導致有很多社會人士都爭相來報考，導致讓一些非專業的人鉆了空。在農村對于教師的要求就更低了，尤其是幼兒園的教師，只要是上過大學的人，無論有沒有幼兒教師資格證，都可以來給幼兒進行教學，這種不嚴謹、不嚴格的方式，導致幼兒接受不到良好的教育。幼兒接受不到好的教育，在進入到小學生活時，就不能夠更加緊密地進行教育的雙向銜接，會導致幼兒在步入小學生活時，跟不上當時的節奏，以至于在剛開始的學校學習就會有一定的難度。因此農村當地應當加大農村幼兒教師的福利待遇，提高幼兒園教師的教學質量，給幼兒提供更加優秀的教學方式，吸引更多的師范人才到農村幼兒園進行教學。利用優秀的教學人才，不斷提供給幼兒更好的教育內容，做好農村幼兒園與小學教育雙向銜接，促進幼兒的發展。

（二）家庭、學校、社會三結合

做好幼兒園與小學教育的雙向銜接，不僅僅需要學校的教學，家庭和社會的作用也是很重要的。在幼兒的日常生活當中大部分時間是在學校度過的，學校加強對幼兒的教育力度，但是幼兒的家長如果不同學校進行合作，就會導致幼兒的教育內容發生變化，從而不利于幼兒的教育工作。在當下農村幼兒園的教育水平低下，需要的就是廣大社會力量的支持，在社會當中傳播“注重幼兒園與小學教育雙向銜接”的思想，讓更多的人士投入到農村的教學當中，不斷優化農村幼兒園的教學環境，提高幼兒園的教學質量，不斷促進幼兒的發展。

（三）改善幼兒的學習環境

在農村幼兒園中，經常可以見到有其他人員在幼兒園里，不僅如此，更偏僻的地方還可以在教學樓周圍見到，飼養著家畜類的動物，這種環境怎么讓幼兒能夠安靜地進行學習，幼兒園的學習生活都一團亂，還怎么去做好幼兒園與小學教育的雙向銜接。因此國家應當加大農村教育經費的投入，不斷提醒當地政府重視農村幼兒園的環境優化，不斷提供給幼兒更加優越的學習生活，幼兒園教師在環境中也能更好地進行教學，從而更加做好幼兒園與小學教育的雙向銜接，不斷促進幼兒的發展。

（四）引導幼兒養成良好的學習習慣

在學前教育與小學教育的雙向銜接的過程中，教師應幫助幼兒養成正確的學習習慣，使其在進入小學階段后盡快適應全新的校園生活。因此，在設計一日活動時，教師可以從鍛煉幼兒專注力與自律意識等方面入手，訓練幼兒的基本學習能力。比如說，教師可采用激勵教育的手段，采用“打卡積分”的方式，要求幼兒遵守園內的行為規范，對表現優秀的幼兒給予表揚，以正向、積極的刺激鼓勵幼兒自我管理。

三、結束語

綜上所述，農村幼兒園與小學教育雙向銜接的問題還有很多，師資力量薄弱、教學水平低下、教學環境惡劣、物質水平差等等，這都不利于進行幼兒園與小學教育的雙向銜接。因此國家應當注重重視幼兒園的教育問題，促進農村的經濟發展，不斷優化教師的水平，做好農村幼兒園與小學教育的雙向銜接。

參考文獻

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