中職電子技術課程教學中PBL教學的應用探究

李相兵

◆摘? 要：本文重點介紹PBL教學，初步設想PBL教學在學生中的運用，并對此過程中學生的思維活動、行為過程、最后結果等做一個總結。PBL教學在中職電子技術課程教學中將會越來越普遍，把握這個學習的大趨勢，更有利于我們對今后教學過程的把握度的提高。

◆關鍵詞：PBL教學;技術課程;教學應用

1PBL教學的含義

PBL教學法，是指問題式學習或者項目式學習的教學方法在不斷地教學中得到發展和提高。PBL教學法注重用問題來指導接下來的教學，在教學中注重體現教師的主導作用和學生的主體地位。圍繞“學生”這個中心主體進行教學設計，讓學生自己提出問題，在課堂上用自我探究的方法配以適當的小組活動，幫助學生深入思考問題，圍繞問題自主收集資料，通過自身的能力來發現問題和解決問題，在教學中充分提高學生的自主學習能力，并在此基礎上，對學生的創新能力進行開發。

2PBL教學的一般步驟

2.1引導學生對問題進行定義：即在課堂上學生能自己描述問題，找出解決這個問題的限制條件，主要由學生進行主導。

2.2學習探究：通過收集資料，聯系資料中所有的舊知識，結合自主或者小組中探討出來的新知識，進行比較學習，然后提出解決問題的方法。

2.3設計解決方案：在眾多的學習方法中挑選出最好的一個，建立最簡單的詳細解決方案（輔助者補充缺漏和完善）。

2.4創造：利用材料，依據解決方案，創造實現，實現自己的想法（學生主導）。

2.5測試：對學習結果進行測試，并指引學生進行修正。

2.6分享：學生講述和分享自己學到的知識，加深學生學習的印象。

3PBL在中職電子技術課程教學中的運用

PBL被稱之為問題式學習，是基于問題的學習（Problem-Based Learning）的簡稱，是近年來受到廣泛關注的一種教學模式。理論來源于構建主義學習理論，具體為：在了解學習問題的基礎上加以學習，并輔助以一定的信息加工心理學、認知心理學，探討學生的學習理論，把教學方法當做教學改革中的核心思路，并把教學法放置在復雜、有意義的環境中，鼓勵學習者通過合作來解決問題，以此深入探討問題背后的原因構成，然后自主提出解決方法，幫助學生形成解決問題的學習習慣。

電子技術課程技術是緊隨時代發展的學科，它不僅僅限于書本內容，也注重在實際生活中的運用，所以在開展一系列的電子技術課程教學時注重對學生先進性和時代性的輸入過程，讓課程的發展緊跟時代的發展，讓課程的開展更具時代性和先進性。電子技術課程課的教學應以提高學生解決實際生活問題的能力為出發點，特別是電子技術課在機房中的教學，教師要充分的上完指導課，同時也要給學生思考學習的機會，盡可能地發揮學校開展這門課程的作用，提高此門課程在中職教學中的意義。除此之外，學生可以利用網絡進行自主學習，并且可以在老師創造的氣氛下進行小組的學習與探究。電子技術課程這門學科的特點是知識在隨著時代的發展下，可能會缺乏時代性，所以教師在教學中必須要教會學生學習電子技術知識的相關方法，讓學生學會思考和觀察，然后進行自主學習。接下來我們將以PBL在中職電子技術課程教學中的應用為主題，進行教學研究，研究如下：

PBL教學模式最大的特點是發揮學生的主體作用，在課堂中要讓學生來充當課堂的主人，自己發現和分析，教師起一定的輔助作用，讓學生自助合作和探究，一開始就讓學生自己完成學習任務對于此時的他們來說可能還很困難，許多學生會有手足無措，無法獨立思考的行為體現，所以教師在此時要適時的再讓學生有自主的學習意識。讓學生們主動掌握電子信息技術的學習資源，自己小組提出自己認為要在課堂上完成的問題，一些學生可能會不適應，對于老師提供的資源無從下手，無法完成小組任務，教師可以再提一遍資源的學習任務，引導學生自主的學習，在學生掌握一定的學習方法之后再運用到電子技術課程的學習中，相信會有很好的學習效果。之后用一段時間讓學生進行適應，同學們基本上都能較好的完成學習任務了。探究PBL在課堂上的應用，我們可以從其優點和不足進行分析。其優點在于在課堂中，充分發揮了學生的“主人”身份，讓他們自己學習和思考，凸顯學生學習的主體性和積極性，然后教師給定一個情景，提出一個問題，引導學生學會應用資源的方法，和學生共同總結歸納。在此過程中，還凸顯了學生的合作和教學形式的豐富，提供給學生多元發揮智能的機會，在電子技術課程教學中，教師要著重教給學生思考和解決的方式方法，提升學生的學習技巧。此教學還有一些不足在于：首先，要提出有關生活實際的問題，在給學生教授電子技術知識的過程中，要保證所教授的知識使他們所需要的，是他們想要學習的，由此提高學生學習的積極性。其次是把握提出問題的時間和方法。問題提出時間早于學生的思考，會讓學生產生思考惰性;問題提出的時間過晚，又會讓學生沒有學習的動力。最后是教師要對學生劃分層次，對相應的層次提供不同的學習方法，對于學生的教學要靈活、多形式，對不同層次的學生提供不同層次的學習技巧和方法，這樣才能更大程度且最全面的發揮PBL的作用。

4總結

在中職電子技術課程教學中應用PBL，應發揮學生的主觀能動性，由學生自主選擇感興趣的問題來進行探究，讓同學們在參與的過程中，自己摸索解決辦法，充分發揮自己的主動性和創造性，提高同學們解決問題的能力，充分發揮同學們的想象力。在此模式的教學中，同學們還可以體現團結合作，互相借鑒彼此的想法，增加同學們的能力，提高同學們思考問題的思維，提高獲取信息和評價信息的能力，其作用顯而易見。因此，我們應牢牢抓住PBL這一條主線，將其應用在中職電子技術課程教學中，促進教師和學生思考的能力，提升教學效率和學習效率。

參考文獻

[1]蔣群.《PBL教學在中職電子技術課程教學中的應用》.