高中語文課堂提高效率的重要性

張曉儒

◆摘? 要：當(dāng)前高中語文課堂普遍沒有受到學(xué)生的高度重視，效率比較低下，未能達(dá)到良好的教學(xué)效果。許多語文老師仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，片面理解高效課堂的含義，未能充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)自身所具備的實效性。

◆關(guān)鍵詞：高效;自律;合作

目前社會提倡教育改革，提倡高效課堂，許多家長和學(xué)生沒有抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)盲目跟風(fēng)，買資料報課外補課班，卻忽略了學(xué)習(xí)上最應(yīng)該抓住的是課堂，一切教育改革的重心在于提高課堂效率。真正的高效率的教與學(xué)都是師生密切配合用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念是一種教學(xué)實踐模式，更是一種價值追求。人人都說高效但真正做到高效并不是一件簡單的事情，需要家長、學(xué)生、老師從多方面進行徹底的改變，需要大家互相配合。一堂課下來學(xué)生接受效果就不一樣，為什么呢，因為每個孩子的知識儲備不同，學(xué)習(xí)能力也不同，注意力集中程度也不同。我們要想提高課堂效率就要轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓他們不要把自己的意志強加給孩子，不要用簡單暴力的態(tài)度去打罵孩子，要對孩子有耐心，多鼓勵多表揚孩子，給孩子營造溫馨舒適的家庭環(huán)境，不要讓孩子覺得在家里都很緊張，身心不能放松下來。有了家長的大力支持，再加上老師的引導(dǎo)教育，孩子們逐漸從心里改變自己的學(xué)習(xí)理念，發(fā)揮主觀能動性，愛上學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。一個人要想在社會上立足，要想過上幸福而美好的生活，就必須努力學(xué)習(xí)，就必須好好學(xué)習(xí)。即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子也不要緊，笨鳥先行，只要你肯努力，任何時候都不晚。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，能分給語文的時間又特別少，所以要想提高語文課堂效率我們要做好充分的課前準(zhǔn)備。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是高效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己的思路進行教學(xué)，而應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行教學(xué)。所以，老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。教學(xué)設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。在進行具體課堂教學(xué)時，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新型教學(xué)模式下老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要敢于放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)與積極交流，學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表達(dá)出來，大家共同研討。經(jīng)過大家共同努力思考得來的結(jié)果孩子們印象更加深刻，更加容易理解和記憶。按照新課程的理念，教學(xué)是否高效，關(guān)鍵是看學(xué)生是否在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上得到發(fā)展。就課堂教學(xué)而言，知識獲得效率只是其中的一個方面，更加重要的是要看學(xué)生們在獲取知識的過程中主體性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮程度。如果學(xué)生在認(rèn)知上做到主動地獲取知識和構(gòu)建新知識，在情感上表現(xiàn)出濃厚的興趣和努力的狀態(tài)，在方法上表現(xiàn)為獨立思考、善于提問、敢于質(zhì)疑、在過程上表現(xiàn)為多元對話互動、體驗、合作、探究，簡言之，學(xué)生是在積極主動地學(xué)習(xí)，而非被動機械地接受，這樣的“過程價值”豈不是最好的效率？這種效率有時是隱性的，是無法量化檢測的，但它往往比顯性知識的效率更有意義。

很多年輕老師自身素質(zhì)都比較好，勇于改進教學(xué)方式方法，但在改進教法的同時卻忽視了學(xué)法指導(dǎo)，使教學(xué)效果不能很好地鞏固，學(xué)生解決問題的能力、應(yīng)用能力提高不快。教學(xué)的最終目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，最終落腳點是學(xué)生，因此課堂教學(xué)要發(fā)揚民主，師生共同探索、學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，要讓學(xué)生去感受和體驗語文知識的重要性。要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法要在教學(xué)過程中滲透，潛移默化地影響學(xué)生，使其真正掌握學(xué)習(xí)的方法，才能使教學(xué)起到事半功倍的效果。總的來說，提高課堂效率最重要的是要以學(xué)生的高效發(fā)展為基點，全面、辯證地認(rèn)識和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構(gòu)與新課程改革理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀。從實際出發(fā)，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)形式的研討與運用為重點，努力打造屬于我們自己的高效課堂。新課程改革全方位展開，它能改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時間、主動。改革面臨的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭鳴才更有價值。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻這個工具的個性特征。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。語文課的主要任務(wù)是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神。語文是負(fù)載文化的交際工具，這個語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅實的理論基礎(chǔ)和正確方向。關(guān)鍵在二者統(tǒng)一上，在課程實施的過程中，要真正做到二者的統(tǒng)一較難。培養(yǎng)學(xué)生語文能力、使學(xué)生逐漸掌握語文工具，同時受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

要想徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂效率我們就要研究如何提高課堂效率的策略，古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。有疑問是好事，有疑問學(xué)生才能深入探究，才能有所長進。作為老師要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。不要壓抑他們的好奇心和思維取向。努力培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。解放思想，調(diào)動廣大教師積極性，很多老師在實踐中發(fā)揮才智，在實踐中做出了不小的成績，主要是他們能順勢而轉(zhuǎn)變身份，改變自己的思想模式。新課改調(diào)動廣大教師的積極性，改革第一步帶來的是思想的變革，思維的轉(zhuǎn)變不可能避免的會帶來一些見解偏差。語文課程不能一味地追求活躍而忽視了基礎(chǔ)。新課程以來“課堂氣氛活躍”成了評價一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，許多教師在教學(xué)時采用多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)該把靜態(tài)的語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。在新課程改革理念下的語文課堂教學(xué)，提倡教師發(fā)揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。而實際教學(xué)中，不少教師過分強調(diào)學(xué)生的獨特體驗，對學(xué)生的回答加大表揚，沒有否定之詞，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認(rèn)為課堂上應(yīng)該給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的機會。讓小組成員積極參與，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。