悅享語文讓初中語文教學更精彩

黃繼志

◆摘? 要：在當前的初中語文課程中，需要落實生本思想，但是中學生的學習意識和思維能力都無法支撐全效的語文知識理解，容易出現理論記憶的情況，影響語文知識的獲取和思維的成長。教學中就要引導學生去做快樂學習，使其能夠享受獲取知識成就感和探索知識快樂，以此使學習變得主動，而教學也能變得精彩，實現語文思維的培養。本文以悅享語文這一全新的教學思想為基礎，介紹了初中語文閱讀教學的有效開展方式，希望為廣大語文教師提供借鑒。

◆關鍵詞：初中語文;悅享語文;應用;生本思想

悅享語文的核心思想中學生的自主學習，教學方向是自主學習下的深度理解和思維成長，形式上以“悅”和“享”為核心，讓學生可以去完成課程知識的理解認識，也能建立語文學習的思維和興趣。在“悅”的教學設計要注重學生的參與，要使學生有能力去探究理解，并能體會語文的語言之美、思想之美，而“享”是增強語文知識的學習體會，享受學習過程和知識應用，讓語文學習有良好的感受。悅享語文的開展能夠讓初中語文變得精彩，學生可以從中得到綜合能力的進步。

一、明確學習方法，保證探究思考

悅享語文能夠讓教學更為精彩的核心就是有學生的積極參與，但是初中階段學生的語文學習能力有一定的差異性，還有一些學困生無法做有效地學習理解。所以為保證學習中的悅享感受，就需要針對課程內容來明確學習方法，樹立一個學習的形式，啟發閱讀的方式，并讓學生能夠確立自己的探究思考方向。比如在《狼》這一課的教學中，要先組織學生回顧文言文借助注釋、查閱資料、聯系上下文的閱讀學習方法，使學生能夠去做探究思考。在確立閱讀方法之后，需要給予學生一段獨立思考的時間，使學生能夠初步完成對《狼》這篇課文的閱讀認識，建立意思的分析。明確學習方法這一教學環境讓學生有了學習的動力，解決了能力上的差異，并且可以讓學困生逐漸形成正確的閱讀理解意識，為自主閱讀學習提供了基礎。

二、階段學習指導，開展審美閱讀

中小學語文教學在新課標下需要開展審美閱讀，而審美閱讀也就是悅享語文的基礎，學生能夠去審視課文中的語言美和思想美，就實現了悅享的引導，能夠增加學習興趣，也讓閱讀理解變成審美體會，極大提升了課堂教學的效果。而在課堂中的審美閱讀開展要注意階段學習指導，讓審美能夠逐步深入，完成對文意的深度理解，讓知識學習變成文學鑒賞的享受。比如《狼》這一課在明確學習方法之后，就組織三個階段的閱讀，第一遍完成對字詞句的分析，可以掌握其中的斷句，變成深度閱讀，第二遍以文章的字面意思為基礎，通過注釋和資料可以整理出這個故事的內容，第三遍則要讓學生練習上下文和課文中蒲松齡的評價做文章中心思想的總結，并找出中心句。通過三遍閱讀的學習指導，讓學生完成了文章內容分析，可以從中體會文言文語句表達的美感，也分析出蒲松齡在此故事中懸疑和中心思想突出的寫作手法，實現悅享閱讀，能夠從審美角度完成理解認識。

三、建立探討活動，營造快樂氛圍

悅享語文的開展需要讓學生有實踐性的學習行為，在實踐中完成對課文的深度分析，同時也通過實踐保證悅享感受。在策略上可以建立探討活動，依據學生三遍的審美閱讀理解，設置帶有遞進的任務，讓學生能夠依據自主的閱讀理解認識去做分析，在遞進任務中表達出自己的想法認識，也進行互動討論，閱讀學習也就變成了精彩的研討過程。可以保證活動教學的效果，讓學生有快樂的體會，思維在活動中得到碰撞，營造輕松的深度閱讀學習氛圍。比如《狼》這一課中，設置“課文描述了一個什么樣的故事，文中狼和人有什么樣的特點，課文中的寫作表達結構是什么”三個遞進任務，讓學生自由選擇，并逐個挑戰，將閱讀課堂交給學生。在此情況下的閱讀理解也就會有認知上的完善，也有互動性的分析，能夠讓語文閱讀變成悅享體會，促進閱讀興趣的建立。在悅享語文的探討活動開展中，教師可以適當的結合群文閱讀，讓知識得到遷移，開展實踐練習，也讓學生有閱讀練習，增加自主閱讀理解的體會，提升閱讀教學的效果。

四、延伸知識應用，提升閱讀感受

當學生在閱讀中完成了知識的理解，有了基礎知識、寫作知識、思想認識的建立，教學的開展就要從閱讀延伸到寫作，讓閱讀知識的運用增加閱讀體會，讓閱讀學習有良好的認識。以《皇帝的新裝》教學為例，在悅享閱讀開展的最后應采取續寫故事，編寫故事等活動，讓學生的基礎知識理解得到發揮，也讓閱讀認識有所延伸，進一步提升閱讀感受，也促進知識的內容。初中生通過閱讀獲取知識，進行隨堂練筆應用知識，語文學習也就變成了一個探索實踐的過程，可以讓閱讀成為個人需要，培養良好的語文學習習慣。

五、結論

總而言之，悅享語文的落實讓初中生的閱讀學習都是在做個人認識和想法的表達，能夠增加學習中的快樂感受，成功體會，也能讓語文知識學習有主動性的行為，教學因為學生的參與變得精彩，保證了語言、思維、審美、文化的語文核心素養培養。而在實踐教學中，教師要觀察學生的學習狀態，適當的做出引導，并創新形式，讓學生有更好的閱讀學習體會。

參考文獻

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