高職英語教學中開展立德樹人教育的措施

高翔

◆摘? 要：高職英語教學中滲透立德樹人教育理念，有助于提高學生道德修養與專業水平，因此有必要做好研究分析工作。文中以高職英語教學為著手點，分析教學過程中滲透立德樹人理念的措施。

◆關鍵詞：英語教學;立德樹人;滲透措施

近年來人們愈發重視德育教育，英語教育中滲透“立德樹人”理念，需要選擇合適的著手點，結合學生的身心特點，開展有效的德育教育，提升學生的綜合素質。當前“立德樹人”理念落實過程中存在一些問題，需要全面分析現有問題，探索符合學生德育教育的途徑。

1明確立德樹人教育目標

隨著科技、經濟全球化發展，國內外信息的傳播不僅速度加快，其波及的范圍也一再擴大。而高職生正處于成長的關鍵時期，將熟未熟，因此其思想狀態非常活躍，但也極其不穩定，容易受到網絡信息的影響導致其思潮動亂，進而做出一些不理智的行為。由于自身思想以及知識、能力等的局限性，高職學生在面對網絡上各種真假難辨的信息和觀點時，一時難以做出準確分辨和判斷，稍不注意，可能迷失人生方向。對此，需要教師對其進行及時的引導和教育，但在此過程中需要教師注意自身的語言和情緒控制，切忌傷害學生自尊，引起后續連鎖反應。所以，教師在對學生進行語言勸導時，一定要針對其中深層的文化寓意以及意識形態進行全面分析和了解，通過滲透性教育，突出思想政治教育的主導性，幫助學生提升自身明辨是非的能力，培養其文化自信和學習自覺性，樹立正確是非觀、價值觀和人生觀，同時針對教師的關心和幫助虛心接受。

針對高職英語而言，是高職生接觸、認識西方、了解其文化和發展的主要渠道，也是其高職生涯中唯一一個能夠將中國優秀傳統文化和西方文化進行對比和分析的課程，而在對學生進行中西方文化對比時滲透思政教育更具說服力和影響力，不僅能引導并幫助學生針對我國民族文化發展歷史進行挖掘和研究，吸取其精粹，同時針對我國優秀傳統文化進行繼承和發揚。通過對中西方文化內容和發展過程的對比，增強學生對社會主義核心發展價值觀的理解和認同，對我國優秀民族基因進行自我傳承和發揚，提升自身愛黨、愛國、愛校、愛家的使命感和責任感。因此，高職英語教師在實際教學過程中，應根據課程標準要求，在教育中融入德育元素，幫助學生明確德育教育的主要目標，從而針對思政教育的內涵進行不斷挖掘，實現立德樹人教育目標的基礎上，將高職英語建設為學生思想政治教育的載體，全面提升高職英語教育的思想高度，發揮其育人功效。

2積極改進教學方法

在傳統英語教學中，教師通常只關注語言形式和內部結構之間的聯系，卻對語言身所包含的文化含義以及藝術價值進行可以忽略，致使學生一直停留在對表面結構、翻譯等內容的研究上，無法深入其文化層次展開深入研究和探索。進而導致學生在英語實際應用過程中，不僅缺乏英語跨文化交際能力，對于英語的使用也不夠準確、習慣，經常因為對英語國家語言文化知識的不了解以及對本國母語應用習慣的影響而鬧笑話。因此，在實際教學過程中，教師應該立足于幫助學生提升跨文化交際能力的基礎上，對自身教學方法、教學理念等進行積極改進和創新，幫助學生提升對英語知識和文化學習的積極性，在加強教學實踐同時，增強對于英語深層知識的學習和理解。

比如，在學習文章“Great Buildings”時，教師可以根據文章內容創設對應的教學情境，組織學生針對當前英美國家建筑風格展開討論，提升學生英語學習的熱情，通過借助情景教學對學生開展跨文化交際能力的針對性訓練，比如學生個人語言運用能力、交流能力等。同時，教師可以借助學校提供的多媒體教學設備為學生開展現代化信息植入式教學，借助立體的建筑模型和真實的建筑圖片對學生進行知識的普及和深入，使文章中原本晦澀難懂的專業知識點的通俗、直觀，提升學生研究興趣的同時，加深學生對于跨文化交際中抽象內容的理解，克服自身慣性思維模式，更好的學習英語知識。

另外，教師也可以從英美國家的飲食文化、旅游資源、日常習慣、交流模式等向學生展示中美文化發展之間的不同，加深學生跨文化意識，切身體會文化差異對人們生活和習慣所帶來的各種影響。最后，教師可以引導學生針對自己感興趣的英美文化內容展開記錄和探索，通過于中國傳統文化的對比開展文化研究，同時將自己的研究成果以ppt文檔的形式向大家進行匯報總結，在同學之間展開交流，提升學生跨文化交流的能力和意識。

3發揮新媒體作用

大學生德育教育是一項不斷發展和完善的工作，應充分抓住微媒體發展帶來的教育方式變革機遇，借助新的工具，發揮微媒體在傳播中高效、在內容中豐富等優勢，創新微媒體使用的思路和方式，揚長避短，進一步削弱微媒體在發展中溢出的負面影響。一方面，教師要加強對大學生的教育，引導其辯證地看待“微信息”，不斷提高大學生對各類信息的鑒別能力;另一方面，要激勵大學生秉持自律、自制的原則，運用微媒體進行自我教育，提高思辨能力，形成成熟的價值理念;微媒體的出現及其在德育教育的創新實踐并不意味著傳統課堂退出舞臺，傳統模式的課堂教授莊嚴而神圣，是德育教育的主陣地和主心骨。而微媒體開辟的新戰場，需要教師盡快得適應和使用，用微媒體不斷改善現有的教育方式和理念，拉近與學生的距離。

我們在進行高職院校德育教育時借助視頻的信息承載與表達教育內容，這樣會有良好的畫面感，同時融合德育教育內容優勢，構建個性化的內容傳播，提升受教育者的用戶體驗。合理運用場景技術，豐富教育媒介形式并創新教學傳播手段。德育教育過程中可以利用場景教學優勢，了解學生活動內容，借助場景教學，立體化展現傳播內容，增加畫面感。新媒體背景下存在多種媒介形態，傳播方式增加，傳播渠道持續增加，給傳統高職院校德育教育傳播工作提出新的要求。高職院校德育教育要充分融合各種媒體形態，豐富思想文化傳播形式與載體。高職院校德育教育應該注重融合與創新這些學習端口，形成一體化的資源傳播渠道，做到“多種終端，一鍵同發”。

4結語

總之，高職英語教學過程中滲透立德樹人理念，需要選擇合適的著手點，打破傳統教學模式的限制，增加英語課堂的趣味性，實現培養英語專業知識與德育理念的目的。

參考文獻

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