關(guān)于小學(xué)語文“增量閱讀”教學(xué)策略的行動研究

榮曉勤

◆摘? 要：在小學(xué)時期的語文教學(xué)過程中“閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。很多的偉人和文學(xué)家都在告誡我們需要加強閱讀，多多的讀書。從當前的語文教學(xué)改革工作來看，閱讀將成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的任務(wù)。檢驗學(xué)生的閱讀能力也將成為檢驗考察學(xué)習(xí)語文成績和效果的重要指示。所以，為了提升學(xué)生的閱讀能力，老師必須增加學(xué)生的閱讀量，注重對學(xué)生閱讀能力的培育。本文就將從小學(xué)語文“增量閱讀”教學(xué)策略的行動研究為主要內(nèi)容進行探究和分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;增量閱讀;教學(xué)策略;行動研究

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學(xué)時期的語文教學(xué)也一直都在進行著完善和修改。素質(zhì)教育的推進過程中，我們國家的閱讀教學(xué)已經(jīng)了很大的變化。如果學(xué)生不提高自己的閱讀量，不開展大量的閱讀，那么語文可能將成為很困難的學(xué)科內(nèi)容。小學(xué)時期的學(xué)生思維能力比較欠缺，閱讀數(shù)量也比較少，閱讀思維和閱讀能力也比較缺乏。因此，在學(xué)習(xí)上仍然需要老師去正確的引導(dǎo)，適當?shù)摹⑦m時的去提醒和組織。這就需要老師需要提高學(xué)生們的閱讀自主性。很多學(xué)生都缺少了一個自主語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在閱讀這件學(xué)習(xí)上也是一樣的體現(xiàn)。針對于大部分學(xué)生都沒有一個正確的閱讀好習(xí)慣，也不知道怎么去閱讀。所以，老師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的、主動的去組織和引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，增量閱讀，從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

一、著手于課堂，做好閱讀的課外延展

閱讀常常都是從課外延伸到課外的。最主要的還是要注重課內(nèi)的閱讀。作為新時代背景下的語文老師，我們就應(yīng)該組織學(xué)生通過課內(nèi)閱讀再去延伸到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀數(shù)量。通過語文閱讀課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，將課內(nèi)和課外進行結(jié)合。這也就能夠進一步去推展并且增加學(xué)生們的閱讀數(shù)量，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。通過課本教材中的學(xué)習(xí)，老師需要推薦給學(xué)生更多課外閱讀文章，這樣既能夠提升閱讀的數(shù)量，也能夠進一步提高閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。特別是對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，當前正是急需要提升自己的閱讀數(shù)量、擴展自己的積累的時期，老師需要去著手課內(nèi)的閱讀教學(xué)，然后再進行閱讀的課外延伸。

例如，在開展《海底世界》這篇文章的時候，主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生們通過對于文本的品讀去感受和體會海底世界是一個景色宜人、物產(chǎn)豐富的世界，提升學(xué)生們對于自然的熱愛，探究和探索自然的奧秘。在開展了這個教學(xué)內(nèi)容之后，老師就可以組織學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些關(guān)于描寫海底景觀的其他文章和書籍，通過這樣的延伸和拓展來適當?shù)募訌妼W(xué)生的閱讀數(shù)量。然后讓學(xué)生們通過對比幾篇閱讀文章來更加深刻的理解和消化海底世界并且提升對于自然的熱愛。

二、主題性自主閱讀，豐富閱讀的形式和方式

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重對學(xué)生開展主題形式的自主閱讀活動和指導(dǎo)。在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己去選擇的閱讀主題和形式也就多了，在給予了學(xué)生們充足的機會和時間以后，那么學(xué)生自己的閱讀熱情和興趣也就高了。這樣老師去開展并且組織主題性自主閱讀，豐富閱讀的形式和方式對于提升學(xué)生的閱讀數(shù)量是非常有效果的。這就需要老師要確保主題性的自主拓展閱讀是以課外和課外相結(jié)合，自主閱讀與在課內(nèi)去交流和交談閱讀的感受和想法。這個形式下閱讀教學(xué)能夠更能夠提高趣味性和實用性，學(xué)生有也有了自我展示的機會，在相互的交談和交流推薦中，他們能夠體會到樂趣和快樂。老師在開展自主閱讀過程中閱讀熱情和興趣會大大提高。不光是課外閱讀的熱情提高了，學(xué)生自己也會體會到閱讀下來的快樂。久而久之，課堂探究和討論過程中能夠著重凸顯學(xué)生們的獨特點解和想法，也能夠進一步豐富閱讀的形式和方法。

例如，在開展部編版《牛郎織女》這個部分的教學(xué)過程中，教學(xué)的任務(wù)和目標就是讓學(xué)生了解民間故事的線索并且掌握主要的故事情節(jié)，并且學(xué)會去繪聲繪色的去描述牛郎織女的故事，認識牛郎的特點。在這閱讀教學(xué)開展中老師就可以開展自主閱讀，讓學(xué)生們?nèi)プ杂傻奶骄亢吞剿髋＠傻男蜗螅治雠＠煽椗趥髡f中的作用和價值。在此基礎(chǔ)上老師可以鼓勵學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些課外的民間故事，然后去組織交流和探討。這樣在相互交流和探討的過程中就能夠相互去交流自己的閱讀能力，提升自己的表述能力。

三、組織閱讀活動，提高閱讀數(shù)量

閱讀活動是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式和方法。閱讀活動不光光是閱讀的基本途徑，同時也是開展閱讀學(xué)習(xí)的重要的方式。在活動中學(xué)生不光能夠檢查自己閱讀知識汲取情況，也可以靈活的使用閱讀知識。所以，組織閱讀活動來提高并且增量閱讀的策略具有重要的作用。

例如，老師可以組織學(xué)生們?nèi)ラ_展多種多樣的閱讀形式，比如一些“閱讀心得體會”、“知識比賽”、“書籍推薦”、“名著情景劇表演”、等等閱讀活動，在這些閱讀活動中，學(xué)生能夠積極主動的參與進來，也能夠在一定程度上進一步去加強且豐富閱讀的數(shù)量。這樣形式多樣、內(nèi)容豐富，模式靈活的閱讀活動能顧及到每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，通過這樣的形式能夠推進增量閱讀教學(xué)的策略的發(fā)展和落實。

四、了解并且掌握學(xué)生的閱讀效果，構(gòu)建有效的評價體系

老師做了很多的工作來開展閱讀活動，但是老師只是去要求學(xué)生去閱讀而沒有熟悉并且了解學(xué)生閱讀的效果和情況，甚至不知道學(xué)生到底是閱讀了什么內(nèi)容，那么老師所有開展的學(xué)生閱讀工作都是無效的，都是沒有任何效果的。特別是開展課外閱讀活動的時候，因為在課下的時間自主去進行，更沒有辦法知道學(xué)生的閱讀情況。這就需要老師要構(gòu)建有效的評價體系，然后去掌握和了解學(xué)生的閱讀效果和學(xué)生閱讀的情況，通過這樣有效的評價體系來了解并且掌握學(xué)生的閱讀效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，閱讀是語言的輸出形式和過程，是提高學(xué)生語言表達能力以及寫作能力的必要保證和途徑，更是學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科語言的重要內(nèi)容。增量閱讀是豐富學(xué)生語文寫作、增加閱讀知識的前提基礎(chǔ)，同樣也是提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的前提。因此，老師要持續(xù)去探究和探索全新的教學(xué)模式，增開展相應(yīng)的增量閱讀活動，在這些活動中去增加學(xué)生閱讀數(shù)量，從而達到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目標和任務(wù)。

參考文獻

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[2]王艷霞.對初中語文增量閱讀的課型研究[J].新校園（中旬），2015（06）：149.