關于新課改下小學數學教學方法的創新研究

屈秀敏

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標準的背景下，教師要不斷地創新教學方法，優化教學質量，這樣才能夠提高學生對于數學這門學科的興趣。為了能夠實現這一目標，教師可以結合學生的實際狀況，讓學生的思維得到鍛煉，以此來提高學生的綜合能力。

◆關鍵詞：新課改;小學數學;方法創新

在數學這門學科之中，教師要不斷地改變教學方法，才可以提高學生對于數學這門學科的興趣，使得學生的能力得到增強。但是這一過程之中也是存在著一些問題，由于教師受到傳統教學模式的影響，教學的過程之中還是存在著單一的教學方案，影響著教學的質量。因此教師在新課程改革標準的背景之下，對教學模式進行創新才能夠幫助學生找到更加符合的教學方案，以此來提高學生的學習能力。

一、關于新課改下小學數學教學方法的重要性

新課程改革標準的背景之下教師在教學的過程只中逐漸的強調了學生在課堂上的主體地位，提高學生的學習能力，這樣才可以讓學生在學習的過程之中逐漸的形成學習習慣。同時存在問題之時及時地向教師進行提問，這就能夠幫助學生進行答疑解惑，這是小學數學課堂之上實現良好教學效果的開端。而這一過程之中教師為了能夠提高學生的動手操作能力，就需要讓學生在課堂之上對所學的知識進行全面的了解，加強實踐機會，使得學生所學的數學知識能夠在生活中得心應手的進行應用，明白所學的含義是什么？這種模式的出現才可以加深學生對于知識真正意義上的掌握，形成屬于學生自己的數學思維。

二、新課改下小學數學教學方法的創新研究策略

（一）掌握數學知識點，因材施教

小學數學課堂之上由于每一個學生都有其自己獨特的特點，導致學生在學習的過程之中會存在著差異性。教師為了能夠改變學生參差不齊的狀態，可以在教學的過程之中堅持因材施教的教學理念，幫助學生樹立自信心，這樣才可以提高學習水平。教師為了能夠更加深入地了解學生的學習狀況，可以在日常的教學過程之中與學生共同探討問題，以此了優化教學方案。除此之外，也可以利用分層教學的模式，幫助學生建立起學習數學這門學科的自信心，縮小與其他同學的數學差異性，以此來提高學習效率。由于傳統的教學活動中教師一般都會采用我教你聽的教學模式進行教學，這種模式的出現不僅不利于學生思想的鍛煉，更不利于提高學生的學習能力。因此這些課程改革標準的背景之下，教師應該結合數學知識的特點，與時俱進的設計教學方案，讓學生在課堂之上能夠激發學習興趣，緩解差異性。

比如說：課堂之上教師在為學生講述異分母分數加減法這一內容知識。就可以為學生出一道分母加減法的題，1/3+1/5=2/8，這樣的公式正確嗎？根據學生所學的知識進行正確的運算，加深學生對所學知識的理解程度。

（二）利用數形結合，降低難度

小學數學課堂之上教師要幫助學生找到學習方法，務實數學基礎，這樣才可以提高學生的綜合能力。而數學這門學科之上所出現的知識具有抽象性的特點，學生在學習的過程中難以進行理解，再加上教師單一化教學模式的出現，很難使得學生對這門學科產生興趣，因此學生的數學成績一般都不會特別的理想。針對目前的這種狀況，教師可以運用數形結合的教學方案對學生進行趣味性的引導，幫助學生將抽象性的內容轉變為生動形象的趣味性知識，方便學生進行學習，降低數學難度。

比如說：課堂之上，教師在為學生講授三角形這一內容。可以運用一些小木棍雪糕棍為學生現場制作一個三角形，使得學生真正的理解三角形的概念。并且通過多媒體的信息技術為學生展現出有關于三角形的課件，使得學生通過動畫的內容來了解三角形的知識。同時教師也會發現多媒體信息技術的出現，可以吸引學生的興趣。因此教師在新課程課程改革標準的背景下創新教學方案，可以借助多媒體的信息技術，甚至是微課的形式來吸引學生的注意力。

（三）結合生活實際，創建教學情境

教師教學的過程之中應該意識到一個問題，那就是學生所學到的數學知識在生活之中都會得到應用。所以教師為了能夠有效地開展教學活動，可以結合生活實際為學生創建出特定的學習環境，這樣才可以鍛煉學生的發散性思維。而教師在創建數學情境的過程之中要盡可能地教學生所學的知識與生活實際相結合，增強學生的學習動力。

比如說：課堂之上教師在為學生講授四則運算這一內容。完全可以通過學生實際生活之中出現的購物情境，為學生講解四則運算。每個月都會跟著父母去超市，那么數學的知識來源于生活，生活也可以體現數學知識。就可以為學生講述，如果你去超市買了10個蘋果?13.5，香蕉?7.1，1瓶醬油?10，你所帶的錢數減去這些之后，是二的倍數，請問錢數是多少？或者學生在學習平行四邊形這一內容，就可以讓學生去想象生活之中有哪些物體形狀是平行四邊形，讓學生通過視覺去回憶生活的真實場景，幫助學生了解數學知識。讓學生在輕松愉悅的氛圍之中增強學習的信心，以此來進行教學方案的創新。

三、結束語

綜上所述，新課程改革標準的背景之下，數學教師應該與時俱進，創新教學方案。開展教學活動的過程之中以學生的實際狀況為基礎，盡可能地營造出適宜的教學情境，讓學生在相應的情境之中學習數學知識，提升數學能力。

參考文獻

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