語言學視角下大學英語教學改革研究

王麗清

◆摘? 要：隨著當前我國社會的發(fā)展進步以及科學技術與研究的廣泛應用和發(fā)展，我國各個科研領域都取得了相應的進步。但在當前大學英語的教學實踐活動中，依舊存在無法忽視的教育教學資源浪費現(xiàn)象，這無疑是導致當前大學英語教學質(zhì)量偏低的主要原因之一。因此，在當前的語言學研究現(xiàn)狀下，如何將當前語言學研究成果與大學英語教學實踐活動密切結合起來，實現(xiàn)大學英語教學過程的改革與創(chuàng)新，這是當前大學英語教學急需解決的問題。本文就圍繞著如何在語言學視角下進行大學英語教學改革進行討論與研究。

◆關鍵詞：語言學;大學英語;教學改革研究

眾所周知，英語作為一門語言學學科，它實際上不僅僅在日常生活中承載著交流交際的作用，并且與現(xiàn)代大學生的就業(yè)與未來有著密切且直接的關系。在校大學生如果無法在英語教學實踐的課堂上去獲取并掌握充分的英語知識與英語技能，那么在當前英語學習過程中以及未來的就業(yè)中會面對不可回避的困境。因此，結合現(xiàn)階段語言學研究成果，提高當前大學英語教學實踐活動的質(zhì)量和效率，是大學英語教學改革中的關鍵。

一、語言學研究對于大學英語教學實踐改革的作用與意義

語言學是以語言作為主要研究對象的人文科學，它的研究對象主要就是人類語言，它的任務是研究、描寫語言的結構、功能及其歷史發(fā)展，揭示語言的本質(zhì)，探索語言的共同規(guī)律。結合當前我國人文社科研究中語言學研究現(xiàn)狀，總結英語大學英語教學實踐活動中的規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)在當前英語教學課堂上的各項英語學習活動通過老師的帶領，實現(xiàn)英語學習效率和質(zhì)量的提升。針對語言學研究對于大學英語教學實踐改革的作用與意義，具體分析如下：

1.語言學研究在教學改革中的運用，可以幫助大學英語教師在教學實踐活動中激發(fā)大學生學習英語專業(yè)知識的動力。現(xiàn)階段，除英語專業(yè)之外的其他專業(yè)大學生都不重視大學英語的課程，甚至很多大學生學習大學英語的動力，主要就是為了通過大學英語四六級考試。這樣的學習動機是不正確的，而通過我們語言學研究的引導，能夠幫助大學生確立起正確的英語學習觀，確保大學生英語學習的目標正確，從而實現(xiàn)大學生英語學習的效率和質(zhì)量的提升。

2.語言學研究能夠幫助實現(xiàn)大學英語教學實踐活動的科學與合理，而科學與合理的教學實踐活動，能夠幫助大學生梳理好英語學習知識體系。能否建立起英語學習知識體系，是大學生在學習過程中能否高效合理掌握英語知識的關鍵。英語作為我們的必備科目不只是學習與考試更加在于我們的日常運用。從語言學的角度視角來看。大學生英語知識體系的建構與完善也有利于大學英語教師在英語教學實踐活動中更好的進行英語課程的講授，從而實現(xiàn)大學英語教師課程教授與大學生英語學習的良性互動。

二、語言學研究運用到大學英語教學實踐活動中的具體舉措

英語這一學科是每一個中國學生從小學學習開始到大學學習中的必修學科之一，英語課程的學習對于大學生來說，不僅僅是為了應付考試，而且是關乎個人未來的。如何將語言學現(xiàn)有的研究成果運用到大學英語教學實踐活動中，這關系著當代大學生英語學習效率與質(zhì)量的提升，因此在當前語言學的研究現(xiàn)狀下，大學英語教師應該以身作則充分做好大學英語教學實踐活動的改革，從而幫助大學生更加有效的實現(xiàn)對于大學英語的學習。就如何將語言學研究成果運用到大學英語教學實踐活動中，本文具體從以下幾點展開說明：

1.在語言學研究視角下，大學英語教師自身的英語素養(yǎng)，關系到大學生英語教學的質(zhì)量。大學英語教師是大學英語教學實踐活動的主體，是大學英語實踐教學活動的組織者與開展者，因此大學英語教師應該注重自身素質(zhì)的提高。在語言學研究現(xiàn)狀下，大學英語教師想要實現(xiàn)大學英語課堂質(zhì)量的提升，就需要其對于英語的實際應用做充分的研究，對于教學過程中所用教材的內(nèi)容與大學生當前學習現(xiàn)狀進行結合，從而確保教學內(nèi)容符合大學生現(xiàn)狀的需求，更符合當前時代對于大學生的要求。與此同時，應用語言視角下大學英語教師注重理論知識的學習。大學英語教師在教學過程中，自己要做到“教學結合”，在教學實踐中不斷同步完善自身的英語知識體系。

2.語言學視角下大學英語教學注重教學資源的利用[[]]，在教學實踐活動中，教學資源的利用是關乎英語教學課程成功的關鍵。英語教學作為一個實用性與理論性兼卑的學科，不僅僅是大學生日常考試科目，更是大學生未來就業(yè)的關鍵。因此，在語言學視角下，大學英語教師在英語教學實踐活動中，應注重英語課程的實用性教學，通過合理有效地應用教學資源來提升教學質(zhì)量和效率。一方面大學英語教師可以通過利用多媒體等新教學資源，激發(fā)學生英語學習的興趣和動力，從而高效地投入到英語學習中;另一方面大學英語教師可以協(xié)助學生提前了解當前就業(yè)市場對于英語人才的需求，從而能夠針對性地幫助學生制定符合就業(yè)需求的學習計劃。

三、總結語

在當前的新發(fā)展階段，我國社會發(fā)展在各個方面都取得了突飛猛進的進步，也面對著不可錯失的發(fā)展機遇期，我國與世界各國的交流日益頻繁與深入，這需要更多的高素質(zhì)的英語型人才。因此，大學英語教師需要正確處理好大學英語教學實踐活動中存在的問題，從而確保大學生英語學習環(huán)境的改善，提高英語教學實踐活動的質(zhì)量，為高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)提供有利的條件。總而言之，結合現(xiàn)階段語言學的研究成果，大學英語教師在英語教學實踐活動中的積極改革是至關重要的。

參考文獻

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