以立德樹人為指導，實現(xiàn)學生身體素質發(fā)展

何琦

◆摘? 要：隨著新課改的深入改革，現(xiàn)在的教學領域更加著重培養(yǎng)學生綜合素質。在時代不斷發(fā)展的今天，學生單純的學習好，能力強已經滿足社會的需求，現(xiàn)在的社會更需要全能型，身體素質和心理素質都比較強大的學生。在高中這個重要的轉折階段中，教師不僅要抓學習，還要從學生的身體素質出發(fā)，有效利用體育課堂的教學途徑，幫助學生強化身體，完善學生的對綜合素質的穩(wěn)步提升，并且在體育教學時，教師還要把德育思想通過交流互動的形式，滲透到學生的思想中，強化學生的心理素質和人格品質，促進學生全面發(fā)展。

◆關鍵詞：立德樹人;身體素質發(fā)展;高中體育

針對目前高中教學的要求和存在的現(xiàn)狀，教師要改變原有的教學思想，現(xiàn)在的體育教學已經納入高中教學的重點學科，學生不僅要學習好還要身體好，要讓學生通過體育鍛煉釋放學習的壓力，還要讓學生通過體育鍛煉找回學習的自信，把體育與文化課相輔相成，讓學生從自身的思想中，完善自己的行為和道德品質。高中教學階段，教育工作緊羅密布，既要保證教學的全面性，又要保持立德樹人的思想，要不斷完善理念，在素質教育下，教師一定要把立德樹人的理念全面落實，讓學生在“五美”上得到有效的教育和培養(yǎng)。

一、目前高中體育課堂的教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學形態(tài)存在嚴重

針對目前的教學要求，教師的教學形式和教學要求都在不斷的變化，但是很多教師在講解體育鍛煉知識時，課堂上還是會存在傳統(tǒng)的教學影子，教師在教學中強行灌輸理論知識，學生對體育知識理解不夠全面，導致很多體育鍛煉項目變的形式化，沒有發(fā)揮真正的作用。這樣的狀態(tài)大部分原因在于，教師的思想觀念守舊，對體育鍛煉的重要性認識不足，教學上很難制定能吸引學生興趣的教學方案，嚴重影響學生的體育鍛煉積極性。高中的教學任務比較繁重，很多教師都會把大部分時間放在文化課教學中，這樣的思想也會嚴重影響學生的思想，在缺乏創(chuàng)新的課堂上學習，不僅會讓學生的思想變得墨守成規(guī)，更會讓體育鍛煉越來越失去應有的教學價值。

（二）學生對體育學習不重視

進入高中學習階段，學生的思想逐漸成熟，學習時也會逐漸摸索適合自己的學習方式，但是由于教師的教學安排和整個教學系統(tǒng)的影響，導致學生對體育課的學習越來越不重視。高中的體育課時比較少，很多學生已經把體育課堂當成了放松心情和自由活動的場所，這樣的觀念和想法，在傳統(tǒng)的教學階段就已經根深蒂固，新時期很難快速扭轉。由于教育改革與教師的教學目標，還有學生的學習思想不一致，導致體育鍛煉或者教學思想不能全面滲透，影響學生的身體素質提升。

二、運用立德樹人理念培養(yǎng)學生身體素質的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學形式融入德育理念

在新的教學階段，教育倡導創(chuàng)新，教師的思想也要不斷的改變，融合新的教學目標和教學發(fā)展方向，制定多元化的教學形式，讓學生在體育鍛煉過程中，能夠不斷對體育鍛煉有新的認知。從新制定教學方案，把學生的學習和成長特點考慮在內，逐漸強化學生的綜合素質提升。在日常教學中，教師要分清教學的主次，有計劃有層次的安排教學方案，循序漸進的整改教學安排，讓學生接受創(chuàng)新的、系統(tǒng)化的教學安排，在教學中國融入德育思想，這樣才能讓學生有效的吸收教師的思想和觀點，逐漸激發(fā)自身的主觀意識，提升體育課堂教學的深層教學價值。現(xiàn)在的體育教學，之所以學生學習的比較膚淺，主要缺乏創(chuàng)新，缺乏對學生思想的教育，在今后的體育課堂上，教師要把理論與實踐有效的結合起來，通過視頻或者語言表達的形式，不但的為學生展示體育鍛煉的重要性和體育精神，讓學生在體育鍛煉中，逐漸意識到自身的不足。通過鍛煉也能培養(yǎng)學生堅持不懈的精神，在體育鍛煉中強化學生一致，這樣才能既能促進學生身體素質的提升，也能促進學生文化課學習的主動性。

（二）提高課堂趣味性激發(fā)學生鍛煉能力

體育教學的重點，并不是學習豐富的體育鍛煉項目，掌握廣泛的體育理論知識，要想讓學生身體素質得到有效的培養(yǎng)，教師要促的最重要的一點，就是激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。好的學習動力都是從興趣開始，無論年齡大小，學生都是會自己感興趣的東西才能投入熱情，才能認真聽教師講解。新形勢下，教師要制定創(chuàng)新且趣味性的教學設計，讓學生在體育鍛煉中，感受體育的樂趣，同時也能通過體育鍛煉完善自身的思想境界。教師在指導學生鍛煉完，必須掌握的鍛煉項目之后，教師可以安排學生，通過游戲的形式結束一堂體育課，讓學生對下一堂體育課充滿期待，提升學生的關注度。

比如，教師可以用抽簽的形式，讓男生和女生自由組合，進行陪跑接力賽。在這個過程中，很多學生會因為討厭鍛煉，或者身體素質不同選擇放棄。教師要在這種情況下，通過自己的經歷，或者其他案例，去滲透立德樹人的理念，要讓學生明白，在不同的學習階段和學習內容中，領悟和學習心得都會有所不同，只有不斷的強大自己才能收獲更多的成長。教師在運用立德樹人的理念時要隨時隨地，靈活的掌握切入點，實施教育，不斷的培養(yǎng)學生學習思想，促進身體素質的提升。

三、結論

總而言之，在進行立德樹人理念的實施過程中，教師要有效的調動學生的學習主動性，利用有效的師生互動和師生培養(yǎng)，把理念全面的融入教學，讓學生在教師的思想引導下，能夠激發(fā)自身主觀的德育思想，在思想和行為上不斷進步，完善學生的綜合能力。體育教育原來是被忽視的教學工作，但是隨著新課標的制定和要求，教師首先要認清教學形式，要制定符合學生學習能力的焦旭方案，讓學生體驗不同的體育課堂，鼓勵學生發(fā)揮自己的運動優(yōu)勢，對體育學習有不一樣的理解。通過不同形式的體育鍛煉和互動，讓學生在體育課堂能夠找回學習的自信心，把體育當成學習和提升自己的途徑，有效的完善自身的身體素質和道德品行。

參考文獻

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