小學數學教學生活化的有效策略

楊尕芳

摘 要：教學生活化可以把知識與學生的日常生活緊密聯系起來，降低數學知識的學習難度，同時提高數學學習的實效性，使學生具備運用數學知識解決生活問題的能力。實行素質教育以來，生活化教學的運用有效提升了教學的效果，但是在實際的應用中也存在著一些問題，主要論述了小學數學教學生活化的有效策略。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;有效策略

教學生活化有利于提高小學生的學習水平，與小學生的身心發展規律相契合。小學生缺乏生活閱歷，抽象思維能力欠缺，對于很多概念類的知識難以理解，而生活化教學可以把抽象的知識轉化成具象的生活現象，把復雜的數學知識轉化成通俗易懂的生活知識。運用數學知識指導學生的日常生活，有利于提高小學生對數學知識的應用能力，激發小學生學習數學知識的興趣，培養小學生的學科自信心。

一、運用生活素材

在進行數學知識的講解時，教師可以融入生活素材，運用小學生耳熟能詳的事物來進行數學教學。教師也可以利用生活中的素材作為教具，幫助學生探索數學知識，使小學生產生親切感和熟悉感，激發學生的學習興趣，從而更好地理解數學知識。觀察發現，教材的編著也充分體現了生活化，大部分知識與題目都是運用的生活化素材，教師在講解時，也可以借助生活素材來進行理論的學習[1]。

如在教學“比多少”時，教師可以利用各種生活中的物品讓學生進行比較，如各種水果、各種小動物等，用小學生熟悉又喜歡的生活物品作為教學材料，把學習的過程變成生活中的現象，提升學生學習數學知識的主動性，例如小明有3個蘋果，小紅有4根香蕉，小明和小紅誰的水果多？

如在教學幾何圖形的相關內容時，教師就可以把幾何圖形與生活中的素材進行聯系如學習了平行線的知識，教師就可以讓學生尋找生活中的平行線，學生列舉出火車鐵軌、高低杠、游泳池泳道等，有利于理解生活中的平行線知識。

二、創設生活情境

教師在進行知識的講解時，可以創設生活化的情境，使學生進入相應的情境氛圍內，更好地對其中的數學知識進行理解，或者對數學知識進行運用，把數學知識與生活情境、生活現象進行充分結合，使學生可以發現生活中的數學知識，運用數學思維看待生活中的數學現象。創設生活情境的方式有很多，教師可以借助多媒體創設直觀生動的情境，也可以利用教具和周邊環境來創建真實情境，還可以通過講故事聯想等方式創設生活情境等[2]。

如在教學“平移與旋轉”時，教師可以利用多媒體創設一個小熊去游樂場的情境，通過多媒體播放不同的游戲活動，如旋轉木馬、開火車、摩天輪等，使小學生正確認識生活中的平移與旋轉運動形式。

三、開展生活化實踐

實踐教學活動也是數學教學的重要形式，在實踐活動中，學生可以獲得更加深刻的學習體驗，通過動手操作、親身體驗來獲取知識，而且生活化實踐活動提高了學生對教學的參與度，在完成實踐任務的過程中嘗試運用數學知識，解決數學問題[3]。

如在學習了混合運算的相關知識后，教師可以引導小學生去超市進行購物，自己計算應付多少錢，應找回多少錢，鍛煉小學生的口算能力;學習了測量的相關技能與知識后，可以引導學生對身邊的事物進行測量，并把測量結果記錄下來，這樣學生就可以對身邊的物體有更深刻的認識，如桌子高多少厘米，門高多少米;在學習了統計的知識后，教師可以組織學生分組進行實踐活動，對班上同學的興趣和愛好進行統計，喜歡美術、音樂、體育、書法、閱讀的各有多少人，最后整理制作出統計圖表，實現對知識的靈活運用。

四、生活化教學注意事項

在目前小學數學的生活化教學中存在著一些不合理的現象，影響了教學的效果，主要表現為生活化教學流于表面，教師沒有把生活化教學落實到教學的每個環節，還是以傳統的灌輸教育為主，只有在公開課等考核時才會精心設計生活化教學，在教學生活化的運用中，沒有及時總結經驗，注重情境氛圍的形式，忽略教學內涵。也有些生活化教學脫離了學生的實際生活，所選的生活化題材不合理，創設的生活化情境不具有真實性;在進行生活化教學時，從教師的思維和經驗出發，沒有從學生的學習視角出發等，使得生活化教學的效果不佳。因此教師在進行生活化教學時，要注意生活化教學的效果，而并非形式。

在進行生活化教學時，要明確教學的目標，結合教學內容、實際生活、學生需求來設計教學目標，要通過生活化教學提升教學質量，切勿使生活化教學成為表面形式，缺乏實際的內涵作用。在創建生活情境時，要尊重事實規律，要符合實際生活，以保證數學知識的嚴謹性。如小紅吃了4個桃子，小剛吃了5個桃子，一共吃了多少個桃子？題目與學生的實際生活有點偏差，因此在創建生活情境時，還需要保持情境的真實有效性，此外還要注意豐富生活化教學的形式，積極對生活化教學進行創新。

五、結語

生活化教學可以提升學生的數學興趣，降低知識的學習難度，加深學生的學習體驗，使知識更好地指導生活，教師要樹立生活化教學的意識，在教學設計時，合理開發生活化教學資源，創建生活化教學情境，組織生活化教學實踐活動，提高生活化教學的有效性。

參考文獻：

[1]李云梅.小學數學教學生活化的有效策略[J].啟迪與智慧（中），2020（1）.

[2]曹紅霞.小學數學教學生活化的有效策略[J].求知導刊，2019（41）.

[3]蘆將茗.小學數學教學生活化的有效策略[J].成長，2020（1）.