如何開展小學音樂有效教學

王丹

摘 要：開展音樂學習，主要是為了讓學生能夠在有限的音樂學習中，養成良好的音樂審美素質以及對音樂產生一定的感受力。所以，在音樂課堂開展的過程中，小學教師應該改進課堂教學方法，通過多元化的教學方式提高教學效率。

關鍵詞：小學音樂;改革;思考

一、開展小學音樂課程的目的

學校開展音樂課程主要是為了讓學生掌握一些有關音樂方面的知識，雖不能讓學生在這方面有很高的造詣，但也是一種促進學生全面發展的措施。具體來說，目的主要有四種：一是學習音樂基本知識，讓學生對音樂有一定的了解。比如，在學習音樂后，學生可以掌握音樂的基本要素以及音色、調位等方面的知識，以及對音樂的派別、結構、形式有一定的了解。二是讓學生在掌握基本知識的前提下學會實踐，也就是演唱，并且能夠看懂樂譜。三是讓學生對有名的音樂家有一定的認識，能夠知道歷史上或國際上著名的音樂家。四是明白音樂對其他學科學習的影響以及對生活的影響。

二、如何開展小學音樂有效教學

1.在學習過程中引用豐富多彩的教學資料

在小學音樂課程改革過程中，學校必須重視學生的音樂教育，教師在教學過程不能敷衍了事，而要在課前做好充分的準備，在教學過程中能夠引用豐富多彩的素材幫助學生學好音樂課程。只有教師在教學過程中讓學生接觸到各式各樣的音樂以及音樂背后的故事，才能夠更大程度上激發學生學習音樂的積極性，讓學生愛上音樂。但是這一做法的前提是讓學生掌握課本知識，課本中的內容是專家精編挑出來的音樂內容，對學生的學習大有裨益，教師在采用這一方法的時候切忌撿了芝麻，丟了西瓜。

比如，在教學《對花》這一課時，教師可以讓學生先看，再聽，最后一步才是學習。先看一遍河北的民間舞蹈，然后在看的基礎上聽，最后經過了看和聽之后讓學生學習如何演唱。這樣的順序是一種層層遞進的順序，通過看歌舞了解河北的風俗，通過聽音樂加強對河北音樂的了解，最后在以上基礎上進行學習。筆者認為，這種方法往往可以起到事半功倍的效果。

2.突出學生主體地位

教學的主體是學生，教師不能代替學生學習音樂，只能給予學生一些恰當的引導，因此，小學音樂課堂的主體還應該是學生。在傳統的教學方式中，音樂教學往往是老師唱一句后學生跟唱，然而這樣的教學方法并不科學，不利于激發學生的學習興趣以及提高教師的教學效率。因此，把課堂還給學生，首先要建立一種師生平等的關系，讓學生和教師成為朋友，讓教師在教學過程中能夠以更加飽滿的熱情感染學生，讓學生主動學習而不是被動學習。

比如，有一個小女孩，由于年齡較小，受學習成績不理想、音樂學習存在困難等方面的影響，在學習音樂的過程中積極性不高。在學生教育中，學困生避免不了，因此，教師在這些學生身上應該投入更大的精力，讓學生能夠跟上教學節奏，達到轉化學困生的目的。

3.采用靈活的教學方式

在小學教育過程中，由于學生年紀較小，上課過程中如果缺乏興趣，在學習過程中極容易走神，導致教學效率低下。只有在課堂教學中激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，才能最大限度地提高教學效率，而要達到這一目的，改革教學方式必不可少。對此，筆者利用現代技術進行教學。

小學生往往對外界世界充滿好奇心和想象力，因此，運用多媒體的影像、聲音、文字、圖片等的便利，讓學生在教師創設的情境中進行學習，使學生的注意力更加集中，提高教學效率，讓學生的學習能夠事半功倍。

4.改善學生的學習環境，完善基礎設施建設

音樂教學對教學設施的要求比較高，因此，完善的教學設施是學生學好音樂的基礎，完善學校音樂設施建設，有利于學校音樂課堂的有效開展。比如，音樂教室本應該具有的教學設施應該完全具備，如多媒體、音響、話筒等。另外，維持音樂教室的干凈整潔，為學生參與教學活動帶來更加完美的體驗。最后，在教師進行音樂教學時，可以適當引用一些合適的名家名作，讓學生在潛移默化中受其影響。

總而言之，在小學音樂教學過程中，需要做到的是對癥下藥，依實際情況而定，采取不同的改革方法，實現教學目的。只有真正重視學生的音樂學習，才有助于培養一批優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]孫曉聰.小學音樂教學中的教學目標設計研究[D].長春：東北師范大學，2015.

[2]李玉香.新形勢下如何進行小學音樂教學[J].學周刊，2015（25）.