淺談小學語文前置性學習與美育的融合

劉月霞

摘 要：前置性學習可促進學生的學習主動性和思維活躍性，有利于教師更快、更準地把握學情，提升教學成效。而美育則能提升學生審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。將美育融入小學語文的前置性學習中，可以培養學生在自主學習中的主觀能動性和創造力，提升學習注意力及積極性，有效提高學習效率。

關鍵詞：前置性學習;美育;融合方法;小學語文

目前，前置性學習存在流于形式、學生興趣不大、主動融入性不夠等問題。將美育有效融入小學語文前置性學習中，在陶冶學生情操、激發學生創新創造活力的同時，可有效增強小學生語文學習興趣、提高學習積極性和主動性，進而增強前置性學習成效。

一、小學語文前置性學習的優勢及不足

小學生在語文課堂學習前進行前置性學習，帶著疑問進課堂，利于學生在課堂有針對性的學習，并且有助于教師把握學情，準確引領課堂學習的展開，進而提升小學語文課堂學習效率。小學語文前置性學習優勢明顯，但在具體實踐中也存在部分問題和不足。如存在協同性、針對性和開放性不足等問題。小學生因為年齡和認知的限制，前置性學習的能力非常有限。加之，部分教師及學生對前置性學習理解不足，常常出現小學語文前置性學習目標不明確、前置性學習與教材不協調等問題。此外，小學生，特別是低年級小學生，由于自學能力差，會出現前置性學習效果差，或者糊弄學習的現象，如果教師實際教學與前置性學習核心內容不協調，會打擊學生的積極性，學生對前置性學習的興趣會逐漸降低，最終難以達到前置性學習的最初目的。

二、美育在小學語文前置性學習中的現狀及問題

小學語文教學中，美育常常不被重視，甚至被忽略。迫于應試教育的壓力，部分老師及學校在學生的語文前置性學習教育中，側重知識技能的培養，容易忽略審美教育。此外，新課改的語文教學，教師更多的是引導學生經典誦讀，增加閱讀量，而忽略了學生對語言文字美感的獨特感受。再者，由于網絡學習資料形式多樣、龐雜，由于缺乏有效的引導及美育培養，小學生容易在前置性學習時被動吸收知識，缺乏對課本內容的插圖和文章的內涵美進行深度思考和體驗。部分教師在前置性作業的設計中對語言文字的美感關注度不高，探究淺，美育滲透不足，也易造成小學生語文前置性學習的美育不足。

三、小學語文前置性學習中融合美育的優點及必要性

語文作為小學階段的主要學習科目，將美育融入其中，有助于學生在習得知識的同時，得到美感教育。在小學語文前置性學習中融入美育，有助于解決小學生在語文前置性學習中出現的枯燥、積極性不高等問題，可以有效調動學生的主觀能動性，幫助學生在相對枯燥的語文前置性學習中發現美，找到學習樂趣，進而激發學生的學習積極性、主動性以及創新能力。

具體來說，美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深學生對客觀世界的認識，促進學生良好道德品質的形成，具有陶冶性情的作用。在語文的前置性學習中融入美育，使前置性學習不再等同于傳統的預習，更具趣味性和科學性，激發學生自主學習的興趣，在提高語文前置性學習效率的同時提高自身的審美能力。通過開展小學語文前置性學習與美育有效融合的實踐，進一步培養小學生良好的學習習慣，激發學生自主學習興趣，促使學生形成健康的審美觀。從而提高學生學習的創新性、科學性和探索性。有助于小學語文教育教學方法的改進，增加學生學習的動力，使學生全面發展。

四、小學語文前置性學習與美育融合的具體方法和措施

（一）多手段、多舉措并舉，增強小學生發現和欣賞美的意識

美育的重要性越來越受重視，人民日報就發出時評：“把美育納入學校人才培養全過程”。應該通過教師引導、家校互動、社會熏陶教育等多措施并舉，合作互動，從思想上提升學生學習中發現美、欣賞美、創造美的意識。教師可以在課堂教學或者課后輔導過程中，主動幫助、引導學生在語文自主學習中發現語言、文字及內容的文化藝術美、自然環境美、人文社會美、科學技術美等。同時學校、家庭以及社會應該配合，積極營造一種輕松愉悅的學習氛圍，有意識地將美育思想灌輸到小學生語文輔導中，逐漸培養學生在自主學習和預習功課中發現美、欣賞美的自主意識。

（二）教與學結合，著力小學語文前置性學習中美育的滲透

升華學生對語文前置性學習的全面認知，引導學生在前置性學習中發揮想象力和創造意識，鼓勵發散思維，涵養學生發現美、鑒賞美和創造美的能力，進而推動學生素養全面發展。教師在學生的語文前置性學習輔導中要有目的地加強美育滲透，與小學生從美育角度加強溝通、互動，培養小學生良好的興趣愛好，鼓勵學生前置性學習過程中多角度審美，推動師生有效交流，多角度有機切入，以顯著提升小學語文前置性學習與美育的有效融合水平，以及語文學習成效。

總之，將美育融入小學語文的前置性學習中，將有效提升學生在自主學習中的主觀能動性和創造力，提升學習注意力及積極性，進而提高學習效率。學校、家庭及社會應該重視美育，互相配合，幫助、引導學生在語文學習中發現美、欣賞美的意識，多舉措促進小學語文前置性學習的美育滲透，幫助小學生提升語文學習水平，增強小學生創造力和創新思維。

參考文獻：

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