多維度優(yōu)化教學方法，提高小學數(shù)學教學質量

呂云海

摘 要：新課改更加注重小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以素質教育為小學數(shù)學教學的核心，這樣才能切實提升學生的數(shù)學理解能力，并使其逐步養(yǎng)成勤學善思、注重實踐的學習習慣。因此教師應當在轉變教學觀念的同時，更加注重對學生學習狀況的調研，及時調整教學策略。另一方面，推行分層式教學模式，讓不同學習基礎的學生都能找到適合自己的學習方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質量;核心素養(yǎng)

善于動手、勤于思考、樂于探索是小學生學習數(shù)學的三大核心素養(yǎng)。因此教師需要從培養(yǎng)學生的動手能力、獨立思考能力、敢于探索的勇氣入手，彌補學生的學習短板。這樣才能從根源上解決學生不愛學習、學習效率低、課后作業(yè)完成慢的問題。根據(jù)學生在學習方面的這些特點，教師可以通過與學生家長高效溝通、實際調研等方式，摸清理順每個學生的性格特點，然后再制定個性化的教學方案。

一、新課改背景下提高小學數(shù)學教學質量的意義

1.有助于轉變小學數(shù)學只是“工具學科”的觀念，扭轉學生的學習態(tài)度

小學數(shù)學作為基本學科，其工具性是不可否認的。但是僅僅把小學數(shù)學當成工具學科，是不能引起教師和學校管理層的重視的。同時教師的教學觀念深刻地影響著學生的學習態(tài)度，只有按照新教育大綱的要求，徹底轉變教師的教學觀念，把以學生為教學主體的教學方案提升到重要位置，才能有效解決學生學習態(tài)度不端正的問題。因此對小學數(shù)學教學實施改革，有助于轉變教師和學生對數(shù)學的消極態(tài)度，引起學生的重視。

2.能夠切實提升小學數(shù)學課堂教學氛圍，形成互動式活力課堂

很多小學生對于教師有著天然的畏懼，這種畏懼在一定程度上影響著學生的思維和學習習慣。教師采用互動式課堂教學模式，能有效提升學生的課堂參與度。這樣既能改善學生與教師之間的關系，又能夠讓教師與學生之間進行良好的課堂互動，有助于形成活力課堂，這對于提升學生的學習自信心和積極性十分有幫助。

3.有助于形成多元化的數(shù)學測評機制，有效提升學生的學習興趣

“唯分數(shù)”式教學雖然能夠讓學生更加注重分數(shù)，但是很多學生只是通過死記硬背來學習數(shù)學，不懂得靈活變通，這對于學生以后的學習而言是難以治愈的“硬傷”。通過素質教育，能夠讓學生的學習結果測評更為多元化。如教師可以通過改變課后作業(yè)的布置形式來提升學生的學習效率;創(chuàng)設生動化課堂教學，來提升學生的學習興趣等。這樣能夠讓每個學生都能找到適合自己的學習方式，同時在測評時更加注重日常表現(xiàn)，并能夠促進學生個性化發(fā)展。

二、多維度創(chuàng)新教學方法，提高小學數(shù)學教學質量

1.充分利用信息化教學工具，搭建師生網(wǎng)絡交流溝通平臺

信息化教學能使學生對數(shù)學的學習更加高效，問題反饋更加及時，同時能夠讓學生與教師之間的溝通更加流暢。因此教師與學校管理層應當及時建立健全小學數(shù)學信息網(wǎng)絡交流平臺，這樣既能夠提升課前預習質量，又能夠保障學生的學習效率。比如教師在給學生講述“年、月、日”這部分知識時，通過設置微課導學案讓學生根據(jù)自己家的日歷來預習相關的知識。這樣能夠確保學生動手能力的提升。

2.采用翻轉課堂式教學模式，確定以學生為主體的教學方式

確保學生的主體地位才能讓小學數(shù)學教學更加符合實際，同時對于提升小學生的核心素養(yǎng)而言也十分關鍵。如教師講述“可能性”這部分內容時，讓學生在課堂上通過自己動手實踐來得出相應的結論。這樣才能有效加深學生對知識的理解。這對于在小學數(shù)學課堂教學中落實素質教育而言十分必要。

3.設計生活式課堂教學內容，切實提升學生的課堂學習體驗

利用生活中的案例來講解數(shù)學知識，這對于小學生而言十分重要，因為生活式教學內容更容易讓學生接受。如教師在講述“圓”這部分內容時，可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，思考圓的周長通過現(xiàn)實生活中哪些工具可以測量。這樣既能加深學生對于圓概念的理解，又能讓學生深刻記憶圓周長和面積的計算公式。同時教師在設置課后作業(yè)時，可以根據(jù)學生的學習效果及時調整自己的教學方案。

總之，只有逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉學生的實踐動手能力，才能有效提升學生的課堂學習效率。

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