快樂教學法在小學語文教學中的具體應用

梁玉華

摘 要：在語文課程變革的進程中，全新的教學思想被探索，快樂教學法就是其中之一。快樂教學就是教師在給學生講授語文知識時創(chuàng)設與知識相關的情境，調(diào)動學生學習的熱情，提高學生在語文課程中的參與度。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;具體應用

一、創(chuàng)設快樂的學習情境

快樂的學習情境可以展現(xiàn)出教師的教學魅力。教師的品德、語言都可以為學生創(chuàng)設快樂的學習情境，學生在學習情境中不僅可以獲得知識，還能感受到快樂，從而一舉兩得。快樂的學習情境可以拉近教師與學生的距離。學生應該是語文課程中的主體，教師只是課程的組織者。教師應該成為學生的朋友，并且多與學生進行交流互動，尊重學生個性化與多元化的想法，不能隨意批評學生，這樣會影響學生的學習信心，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在快樂的學習情境下，不僅可以提高學生學習的有效性，還能增進教師與學生的情感。快樂的學習情境可以營造良好的班風。班風是創(chuàng)設快樂學習情境的因素。教師是教學的組織者，要為學生提供寬松自由的學習情境，具體涉及：恰當?shù)募钪贫?多元化的評價形式。針對優(yōu)等生，教師要制定較高的學習目標，讓學生在解決問題的過程中感受到樂趣;針對學困生，教師要挖掘他們的優(yōu)勢，展現(xiàn)這部分學生的特長，增強他們的學習信心，讓他們感受到成就感，讓學生在快樂的環(huán)境中學習知識。

二、調(diào)動學生的學習熱情

教師要不斷提升文學修養(yǎng)。教師的言行舉止也會影響學生，如果教師具備較高的文學修養(yǎng)，學生就會因為教師的修養(yǎng)喜歡上這門課程。因此，在語文課堂中，教師要不斷提升自身的文學修養(yǎng)，給學生傳播廣博的知識，調(diào)動學生的學習熱情。讓學生感受到語文知識的魅力。語文是人們交流的工具，也是文化的傳承。語文是中華民族五千年文化的展現(xiàn)，魅力是無限的。語文課本是教師精心選擇的，包含大量優(yōu)美的文章，學生應該用心學習，收獲大量的知識。教師在給學生講授語文的過程中，要給學生提供寬松自由的學習環(huán)境，努力讓學生融入環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的感受，心靈得到啟迪，運用語文魅力感染學生。充滿藝術性的課程應該涉及：風趣的語言、新穎的思想、恰當?shù)呐e止等，這些都可以活躍語文課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生以積極良好的心態(tài)融入語文課堂中，調(diào)動學生學習的能動性，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，提高學生學習的有效性，推動語文課堂良好發(fā)展。

三、運用多元化教學手段

（一）創(chuàng)設精彩導入

良好的開端是成功的一半。小學階段的學生具備強烈的求知欲，特別是在面對未知的世界時，教師在制訂教學計劃時，應該充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，運用學生比較感興趣的導入形式，調(diào)動學生學習的熱情，提高學生在語文課程中的參與度，推動學生主動學習知識，提高學生學習的有效性。

（二）游戲教學法

小學階段的學生具有活潑好動的身心發(fā)展特征，運用游戲教學法不僅可以調(diào)動學生學習的熱情，還能讓學生將注意力長時間集中到語文課堂中。教師編字謎讓學生猜測，或者激勵學生自己編字謎;像猜猜猜。根據(jù)口型猜字母;根據(jù)動作猜生字詞;根據(jù)謎語猜生字詞;小小啄木鳥。教師在黑板中寫出正確的字與錯誤的字，讓學生進行挑選，看哪些是錯誤的字，然后將這些字進行改正。課堂時間是有限制的，教師要科學安排小游戲，否則不僅不能提高課堂教學效果，還會耽誤教學進程。

（三）情境表演法

情境表演法主要涉及兩種：即興表演和有準備表演。即興表演是教師在給學生講授文章中的某些情節(jié)時，讓學生進行表演;這樣的表演是比較簡單的，并且操作起來比較容易。有準備的表演是教師安排情節(jié)讓學生排練，然后再組織學生表演。這種表演具有非常大的難度，需要學生借助語言和肢體動作來傳達故事的內(nèi)涵。情境表演法是在語文課程中經(jīng)常被運用的一種教學方法，既能調(diào)動學生學習的熱情，還能活躍課堂氛圍，提高學生學習的有效性。

（四）競賽激勵法

小學階段的學生具有非常強的表現(xiàn)欲，并且好勝心也非常強烈。教師可以恰當運用競賽激勵法的形式，調(diào)動學生學習的動機，讓學生有飽滿的學習熱情。語文教學中可以運用到競賽中的知識有很多：如朗讀、寫作等。競賽的形式也非常多，像分組競賽、男女競賽等。

快樂教學法就是教師樂于教，學生樂于學。在應試教育的環(huán)境下，快樂教學法的運用并不是短時間就可以取得教學效果的，是需要長期堅持的。

參考文獻：

[1]葉惜華.快樂教學法在小學語文教學中的具體應用[J].當代家庭教育，2021（12）：149-150.

[2]普長德.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].學周刊，2021（13）：41-42.