游戲化教學在小學語文教學中的作用

摘 要：隨著教學體制的改革和優化，傳統小學語文教學模式的弊端日益暴露，游戲化教學的作用變得越來越重要。在對當下小學生在語文學習時的特征與現狀的簡要分析基礎上，介紹了游戲化教學的含義及使用原則，進而總結了游戲化教學在小學語文教學中的作用，目的是激發學生學習興趣，提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：游戲化教學;小學語文;教學工作

一、小學生在語文學習時的特征與現狀分析

小學生正處在兒童向青少年過渡的階段，此階段的小學生還沒有形成自己的觀點，但對外界事物往往都抱有很大的好奇心，而小學生得到解答和獲取知識的途徑主要依賴于教師。語文作為一門啟蒙學科，給予學生以啟蒙的作用，而現階段小學語文教師在課堂教學計劃與內容的制定方面，受到很多傳統教學模式的影響，以完成教學任務為前提，使學生被動接受知識，不鼓勵學生積極思考，使得教學內容枯燥乏味，難以激發學生的好奇心和求知欲。久而久之，會使學生達不到良好的教學效果。因此，教師可以考慮游戲化教學方式。

二、游戲化教學的含義及使用原則

（一）游戲化教學的含義

所謂游戲化教學，即有意識地將游戲類型、游戲內容、游戲精神等融入教學中，通過營造游戲氛圍或開展游戲活動的方式激發學生的學習興趣，使學生更好地吸收課堂內容，進而完成教學目標的一種新型教學手段。

（二）游戲化教學的使用原則

1.明確教學目標

為了保證游戲化教學更好地發揮作用，要求教師在進行課堂教學之前，明確教學目標，使教學目標與游戲化教學更好地融合起來，以激發學生學習興趣與主動性，保證課堂教學的順利進行，進而提高學生的學習效率與課堂質量。

2.凸顯學生主體地位

教師所進行的一系列教學活動，都是圍繞學生展開的，無論應用哪種方式進行，都是為了學生更好地吸收課堂內容。因此，對于游戲化教學來講，更需要凸顯學生的主體地位，使學生的主動性在此教學手段的應用過程中得到充分的發揮。教師需發揮自身課堂活動組織者與課堂教學引導者的作用，讓學生跟隨游戲活動的展開對教師提出的問題進行思考與探索，從而有效地完成教學目標。

3.及時進行反饋總結

在使用游戲化教學方式之后，教師需對活動過程中出現的問題、學生的課堂表現等方面及時地進行反饋總結，以更好地了解學生的學習興趣，在得到相關經驗的基礎上完善優化課堂設計，提高課堂教學質量。

三、游戲化教學在小學語文教學中的作用

（一）激發學生學習興趣

小學階段正是學生活潑好動，好奇心與求知欲激增的階段。因此，傳統的教學方式并不能很好地對學生產生吸引力，而游戲化教學多變有趣的方式正符合了小學生活潑好動的天性，還能讓語文知識“活”起來，大大提高學生的學習興趣，真正體驗“玩中學、學中玩”的快樂。

（二）營造良好學習氛圍

根據新課改內容，教師需把學生放在課堂教學的主體地位，創造有利于學生更好發揮主觀能動性的課堂氛圍，引導學生展開想象，更好地進行思考與探究，一定程度上保護并激發學生的創新思維。

（三）提高語文教學質量

小學語文包含的知識內容多、覆蓋面廣，不少內容對小學生的理解都發起了挑戰，一些小學生在傳統的教學模式的影響下，不僅對難以理解的語文知識失去興趣，還對語文這門學科產生了厭惡之情，這無疑與提高學生綜合素養的教學要求是相悖的。若使用游戲化的教學模式，一方面可以以靈活有趣的方式將難理解的知識變得生動、容易;另一方面還會使學生的綜合能力得到鍛煉，提高語文教學質量。

總之，游戲化教學是緊隨時代發展進步而變化的，及時有效地彌補了傳統教學模式中的不足，對激發學生學習興趣、營造良好學習氛圍、提高課堂教學質量意義重大。在今后的語文教學中，教師要靈活應用游戲化教學，使學生的語文素養得到最大程度的提升。

參考文獻：

[1]安海東.如何在小學語文課堂中開展游戲化教學的探討[J].學周刊，2020（24）：58-59.

[2]劉小婭.淺析游戲教學在小學語文教學工作中的重要性[J].速讀（上旬），2017（4）：106.

作者簡介：劉睿（1990—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，語文二級教師，主要研究方向：小學語文教學法、教學論;班主任管理與實踐。