小學信息技術與課堂教學有效融合的實踐探索

林小玲

摘 要：信息化背景下，小學信息技術教學面臨著全新的機遇和挑戰，為了最大限度地提高教學效率，強化學生綜合素質，增強學生核心競爭力，教師必須從實際情況出發，注重信息技術與課堂教學的融合，充分發揮信息技術的作用，改善教學過程，提高教學質量，助力教學目標的實現。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;有效融合;策略分析

一、巧設課程導入，吸引學生注意力

小學信息技術教學過程中，課程導入環節是重要的組成部分，良好的課程導入能夠增強課堂的趣味性，讓學生以更加積極的態度參與到學習過程中，為接下來教學活動的開展打下良好的基礎。小學信息技術科目有很多理論性知識，具體教學過程中，學生難免會感覺到枯燥和乏味，但如果學生錯過了課堂講解，那么在實際操作過程中也會面臨更加復雜的問題。為了解決這一問題，教師可以采取合適的手段優化課堂導入，提高學生興趣，激發學生主動學習的意識，讓學生感受到信息技術學習的快樂，實現寓教于樂的同時為接下來教學活動的順利推進打下良好的基礎。

例如，教學“瀏覽網站獲知識”一課，本課的主要教學任務是讓學生學會瀏覽網頁、保存網頁中的圖片和文字，讓學生從實際探究中感受到學習信息技術的快樂，培養學生學習自信心。為了提高教學有效性，教師可以從教學內容出發，創設合適的情境：小明喜歡看動畫片，但不知道怎么保存網頁，第二天再想看的時候就找不到了，同學們，你們能給小明出個主意，告訴他應該怎樣保存網頁嗎？以此來調動學生的興趣，同時教師還可以向學生介紹網頁保存的方法，鼓勵學生按照一定的步驟完成操作，提高學生的動手能力。通過這種方法，教師能夠實現高效的課堂導入，讓學生感受到信息技術學習的快樂，實現寓教于樂。

二、多媒體演示，簡化教學過程

傳統教學模式下的小學信息技術課堂中，教師會采用口頭傳授與板書相結合的方式完成知識的講解，這種方法雖然有一定的作用，但時間長了容易導致學生興趣的喪失，同時大量的板書也會浪費教學時間，影響教學效率的提高。所以，為了實現信息技術與課堂教學的高度融合，教師可以通過多媒體演示的方法完成教學過程，具體來說，教師根據學習內容提前制作演示文稿，在課堂上一邊放映一邊講解，優化教學過程，改善教學氛圍，簡化教學難度，讓學生在輕松愉快的環境中獲得知識和技能，實現發展。

例如，在教學“設置格式排文章”一課時，文章格式處理是小學信息技術教學的重點，也是難點，具體教學過程中，如果教師僅僅采用口頭講解的方法，不但會導致課堂枯燥乏味，學生對知識的理解也不會很深刻。所以，具體教學過程中，教師要創新教學方式，應用多媒體教學，把抽象復雜的理論知識變為形象化的圖片，通過對學生的視覺刺激來提高學生的學習主動性，保證每個學生都能主動參與到課堂教學過程中來，簡化教學過程，降低學生學習壓力，助力教學效果的實現。

三、應用微課，幫助學生完成復習

小學信息技術教學過程中，課堂教學結束并不意味著整個教學過程的結束。想要讓學生完全掌握所學內容，提高學生的知識水平和相關技能，教師需要幫助學生做好復習任務。同樣的，對于小學生來說，信息技術知識點比較復雜，學習起來比較困難，必須通過復習來鞏固所學知識，提高學習效果。一般情況下，教師會讓學生背誦知識點完成記憶，這種方法雖然有效果，但容易引發學生的反感，復習效果也不能得到保障。因此，在信息化時代下，教師可以應用微課幫助學生復習。具體來說，當教師講解完知識后，可以結合教學內容制作成微課視頻，并要求學生在課余時間觀看學習。學生通過觀看視頻實現了多次學習，對知識的理解也會更加深刻，學習效率也會顯著提升。

例如，教學“巧用表格做統計”一課，本課重點是表格數據統計工作，如數據排序、數據計算等，教師帶領學生學習完知識后，根據學習內容制作微課視頻，鼓勵學生在課余時間觀看學習，為了進一步提高學生學習主動性，教師要加強對學生的指導和監督。這樣，小學信息技術教學過程中，通過微課的應用，教師能夠幫助學生更好地完成復習任務，提高學生對知識的掌握，提高教學質量。

信息技術是小學階段重要的教學科目，小學生掌握好信息技術知識不但能夠提高信息素養，同時還可以強化綜合素質，為以后的工作和學習打下良好的基礎。在教育改革不斷發展的今天，小學信息技術教學面臨著全新的機遇和挑戰，為了提高教學有效性，讓學生掌握盡可能多的信息技術知識，教師要始終堅持以學生為本的教育理念，從實際情況出發創新教學方法，注重信息技術與課堂教學的融合，為學生提供良好的學習環境，激發學生主動學習的意識，提高教學效率的同時推動學生的不斷進步。

參考文獻：

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