初中歷史教學的有效策略探究

魯述銘

摘 要：從準確認識歷史學科的重大意義、完善歷史學科多層次的評價體系、全面加強歷史學科教學體系建設三個方面對初中歷史教育相應改進策略進行研究，這對于推動初中歷史教育在新時代實現現代化發展具有一定的積極意義。

關鍵詞：初中歷史;有效性;教學策略

一、初中歷史教學面臨的困境

初中歷史學科是初中教育教學的基礎性學科，也是對學生進行素質教育的一門重要學科。初中階段是學生開始進入系統性學習的關鍵性階段，對于學生的知識增長、個性養成、可持續發展以及人生觀、世界觀和價值觀的建立有其他學科不可替代的重要價值。但在教學過程中，我們還面臨很多現實困境。

1.對歷史的重視程度不高

長期以來，初中教學是以考試成績、升學率來評價學生的學習成果，使中考和高考成為學生學習的指揮棒，將學科劃分為主科和副科兩大體系，于是歷史學科就被劃分到副科范圍內，這導致很多學生及家長認為學習歷史沒有價值，對歷史學科的重視程度遠遠不足。

2.對歷史教學的認識陳舊

很多老師和家長簡單地將歷史當作一門考試科目，對于學生時空觀念、史料證實、歷史理解、歷史價值觀和家國情懷五大歷史素養的培養認識還不足，歷史教學也很難讓學生真正體會到歷史的魅力和深度。

3.歷史教學方法單一、枯燥

有的歷史學科教師專業性不足，對學科知識的積累更新有待進一步加強，歷史學科教學還停留在傳統的灌輸式、填鴨式教學中，往往是在課堂上畫出重點考試內容讓學生記憶，結合當下時事和信息化技術開展教學方面還存在短板，沒有很好地激發學生的學習興趣。

二、相應教學策略的研究

臨夏州是一個典型的少數民族地區，我們在進入新時期后，致力于培養全面發展的素質型人才，加強歷史教育有助于鑄牢中華民族共同體意識，對于民族地區學生的全面發展具有重大意義。我認為應從以下幾個方面加強歷史教育。

1.準確認識歷史學科的重大意義

歷史學科是一門重要學科，學習歷史可以讓學生了解國家燦爛悠久的歷史文化以及過去發生的重要事件，幫助學生理解每一個孤立事件背后的本質，同時還可以豐富學生的知識體系，讓學生學會審時度勢、以史為鑒，避免重蹈歷史的覆轍，更可以培養學生的愛國情懷，增強民族認同感、自豪感和凝聚力。學校、家庭和社會應該準確認識歷史學科的重大意義，主動更新教育觀念，全面提高學生對歷史學習的重視。

2.完善歷史學科多層次的評價體系

首先，要建立探究性學習評價，重點關注學生在探究過程中自主學習能力和基本技能的掌握，還要關注學生心理活動和價值觀的建立，在課堂上多開展探究性學習活動，讓學生自主設計活動方案、制訂活動計劃、記錄活動內容，在活動過程中收集整理過程資料，并根據活動的開展情況、創新做法、探究結論給予客觀全面的評價。其次，要制訂歷史學業評價制度，在學習知識的考查上要盡量減少單純的記憶性試題，增加開放性思維題，讓學生闡述自主探究性學習的成果，展現對歷史事件的深度思考。最后，要重視歷史教師的評價，圍繞教師設計學習任務的適度性、組織探究活動的條理性、引導學生學習的有效性等方面開展評價。

3.全面加強歷史學科教學體系建設

歷史學科教育的重點要培養學生的五大歷史素養，需要從以下三個方面加強歷史學科教學體系建設。

（1）培養學生的學習興趣

教師要通過構建和諧的師生關系，營造師生互動的學習氛圍，設計精巧的歷史課程，將歷史課本轉換為生動、有趣的故事，并有機地串聯起來講給學生聽，增強學習的趣味性和參與性，吸引更多的學生主動深入地學習歷史。

（2）開展信息化歷史教學

影像能夠有效激發學生的學習興趣，增強學生學習的趣味性，畫面可以更加有效地幫助學生理解和記憶，播放歷史電影可以讓學生更加直觀、完整地了解歷史事件，理解歷史事件的重大意義。比如，觀看《赤壁之戰》，課本文字很難讓學生在腦海中形成深刻的印象，但電影可以迅速地把學生帶回千年以前的古代戰場，讓學生身臨其境感受火光沖天、金戈鐵馬、兩軍交戰的壯烈場景，從而激發學習探究的興趣。

（3）經常補充新的知識

歷史課本，對于一些歷史事件進行簡要的概括性敘述，缺乏細節性的資料補充，這需要教師收集并完善資料，帶給學生完整的學習體驗。同時，還要注意結合當下發生的時事，對該時事抽絲剝繭、追本溯源，找到其發生的歷史根源性事件，結合課本給學生補充學習，讓學生學會分析事件之間、不同文明之間和國內外之間廣泛的關聯。