以核心素養提升為目的的高中美術單元化教學研究

張娟

摘 要：近些年來，素質教育得到了廣泛的關注，越來越重視對學生學科素養的培養。高中美術作為一門培養學生美學素養的關鍵學科，在高中階段發揮至關重要的作用。從核心素養及單元化教學概述入手，對單元化教學方式應用于高中美術課堂的重要性進行分析，并提出如何提升學生美術學科素養的有效對策，進而改善教學效果。

關鍵詞：核心素養;高中美術;單元化教學

近年來，人們越來越重視素質教育，美學素養的提升是關鍵。在促進高中美術教育事業健康發展的過程中，教師要樹立全新的教學理念，運用“單元化”的教學方式，致力于培養學生核心素養，摒棄應試教育，充分激發學生學習美術的熱情主動性。

一、核心素養相關概述

所謂核心素養就是一個學生應該在學習成長過程中所具備的適應社會發展需求的各項能力與素質，突出個人修養，注重學生的主觀能動性、合作意識及創新能力的培養。在高中階段，要嚴格遵循科學性、時代性及民族性的原則，注重培養學生人文底蘊、科學精神、學習興趣、責任感、實踐能力等。具體到高中美術學科中，就是要培養學生能夠高效識讀圖像，展現高超的美術繪畫技巧，具備自身獨立的審美精神、想象創造力和文化理解力等。

二、單元化教學對強化學生美術學科核心素養的重要性

單元化教學具備系統性、聯系性、層次性、全面性等特點的，這樣可以確保教學內容與教學目標的有機統一，還能夠強化學生的系統學習思維，教師可以根據班級學生的學習基礎，將美術課程從易到難進行排列，將教學知識融會貫通，創新教學形式，在提升教師教學能力的同時，更好地讓學生理解消化。具體而言，第一，教師通過單元化教學模式能夠對教學內容、方向進行動態更新與轉換，及時調整學生的錯誤理念，糾正存在問題，有效引導學生朝著正確的方向思考，鍛煉學生的思維能力、想象力，激發其對美術課程的思維發散力，從而強化創作靈感。第二，通過多種教學形式的創新，拓寬眼界。第三，持續滿足學生對高中美術學科的多方面需求，不僅可以提升對美術作品的信息吸收程度，還能夠滿足甚至超越素質教育要求的培養學生綜合素養的目標。

三、以核心素養提升為目的的高中美術單元化教學策略

1.重新規劃教學目標，學會因材施教

高中美術老師要以培養學生的基礎審美素養入手，立足不同學生的不同美術基礎認知技能水平，合理劃分教學層次，因材施教。要將高中美術核心素養貫穿于整個教學中，不斷對學生進行引導，注重激發學生的發散思維與想象能力。比如，在學習第一單元“美術與眼睛”中，要貫穿系統思維，將三節課程進行融會貫通，針對“什么是美術作品”的內容，可以從三節內容中選取一些具有代表性的美術作品，讓學生先觀察，談談對作品的想法與理解程度，從而制定不同的教學策略。

2.強化師生互動，增強學生學習興趣

在單元化教學時，高中美術教師要構建一種平等、和諧、交流的教學氛圍。以學生的內心情感波動為著手點，了解學生心理活動，關注其興趣點，及時答疑解惑，鼓勵學生更好地進行藝術創作。如，在向學生講解第二單元“輝煌的美術歷程”時，可以按照不同的維度，如時間、畫法、領域等，對課程中涉及的內容與延伸作品通過多媒體用圖片、視頻或音頻的形式展示出來，并且與學生開展熱烈討論，及時答疑解惑，讓學生體會作品所要表達的情感，進而使學生真正愛上學習、愛上美術、愛上課堂。

3.聯系實際生活，激發學生創新能力

單元化教學的目的在于提升學生美術創作水平，并且深刻理解美術作品的真實內涵，進而強化自身美術素養?；诖?，教師應該將美術教學內容聯系日常生活，創新教學情境，注重個性化教學，讓他們明白學習美術是有用的，不是空洞乏味的，要激發學生的創作積極性。比如，教師在“燦爛的美術世界”時，可以帶學生走出教室，通過參觀博物館、文化館等融入大自然中，用眼睛去發現美、感悟美，提升學生觀察能力、思考能力，激發學生的創作靈感，進而通過創作來強化美術學科的核心素養。

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展，美術學科已經成為一門不可或缺的學科，尤其是在高中階段，要將以核心素養提升為目的的單元化教學策略有效融入美術課堂教學實踐中，重新規劃教學目標，學會因材施教，強化師生互動，增強學生學習興趣，聯系實際生活，激發學生創新能力，進而不斷提升學生的美術核心素養，為其未來發展奠定堅實的基礎，也為我國美術教育事業的現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]韓燕秋.以核心素養提升為目的的初中美術單元化教學研究[J].美術教育研究，2019（11）：136-137.

[2]尹少淳.從核心素養到美術學科核心素養：中國基礎教育美術課程的大變軌[J].美術觀察，2017（4）.