小學數學教學中學生興趣的培養策略

李德堂

摘 要：數學教學的目的是在學生思維可塑的年齡鍛煉其邏輯思維、培養其學習興趣。好動的學生對抽象的數學可能有抵觸心理，而興趣是人類成功的秘訣，所以教師應該研究如何培養其對數學學習的興趣。闡述了培養小學生數學學習興趣的意義，給出了培養小學生數學學習興趣的策略，希望可以應用于小學數學教學中，幫助學生完成學習任務。

關鍵詞：數學;小學教學;興趣;培養;策略

小學階段的學生年齡小，理解能力不足，尤其是邏輯思維有限，因此，數學這門課程對于小學生而言是枯燥難學的。但是，小學生由于年齡小，接觸的事物少，對世界充滿了好奇心，有很強的探索欲望，因此，在日常的數學教學中，我們應該激發學生的興趣，將抽象的數學知識形象化，引導學生自己動腦，結合學生的思維方式和能力，讓學生自主去學習、去發現，這樣才能達到事半功倍的效果[1]。

一、培養小學生數學學習興趣的意義

在眾多的學科中，數學既是一門基礎學科，也是一門重要學科，但是，對于小學生而言，數學比較抽象，難以學習，按部就班的教學方式會讓很多學生對數學產生膩煩心理，不利于學生的學習。

專家認為興趣是人成功的秘訣，一個人若對一個事物產生了濃厚的興趣，那么他必然會全力以赴地去鉆研[2]。小學階段的學生對新奇的事物都充滿了強烈的好奇心，老師應該從這一點出發，將學生對數學的好奇心轉化成其學習的興趣，這樣，有利于學生全身心投入數學學習中，增強其學習動力，提高其思維邏輯能力，為今后的學習打下良好的基礎。同時，培養小學生數學學習興趣既是新課程改革的任務，也是時代發展的需要。因此，培養小學生數學學習興趣具有重要的意義。

二、培養小學生數學學習興趣的策略

（一）運用創新課堂，培養小學生數學學習興趣

傳統的教學是老師一個人對課本上的知識進行講解，這對于年紀較小、活潑愛動的小學生來說是比較枯燥的，尤其是抽象的數學課。小學數學的教學目的不是教會學生多少知識或者做多少題，而是培養他們的思考能力和邏輯思維，因此，為了培養學生的興趣，我們可以選擇創新課堂，比如翻轉課堂[3]，翻轉課堂是讓學生借助學習的知識進行思考、討論、擴展。比如，在學習完“比長短、高矮”這個知識點后，我們可以讓學生在現實生活中找例子進行實踐，這樣既加深了學生對知識的記憶，也鍛煉了學生的思考能力，從而培養了學生的學習興趣。這種創新的課程模式需要老師把握好時間，要讓學生有足夠的時間進行討論和學習。

（二）開展互動游戲，培養小學生數學學習興趣

無論是學生還是大人，都對游戲有著濃厚的興趣，只要與游戲相關，學生都會表現出飽滿的情緒和積極性，因此，我們可以試圖開展互動游戲，培養小學生數學學習興趣。比如，在學習“認識物體”這個知識點時，我們可以利用游戲比賽的方式，將要學習的物體裝在一個盒子里，不同小組的學生對抽到的物體進行辨認，這樣可以加深學生的記憶。再比如，在學習“多邊形的面積”這個知識點時，我們就可以利用“拼組七巧板”這個游戲，通過游戲讓學生自己發現不同形狀圖形的奧妙，同時還可以引入面積的計算、輔助線的作法等知識點。由此可見，借助游戲可以培養學生的學習興趣和思維能力。

（三）將抽象的數學形象化

對于年紀較小的小學生而言，數學知識比較抽象，不好理解，如果我們能夠改變教學方法，將抽象的數學知識形象化，就能使學生快速地理解學習的知識，將抽象與形象相結合，從而培養學生的興趣。在實際的教學過程中，老師要以理論結合實際的方法，促進學生對知識的理解，同時，由于小學生的認知能力和思維水平有限，老師還要做好思維引導工作。比如，針對“認識人民幣”這一知識點，我們可以帶領學生做一些小交易，通過“買”和“賣”的過程，學生既認識了人民幣，還學會了一些簡單的計算。

三、結語

興趣是人類成功的秘訣，培養學生對數學學習的興趣對小學數學教學有著重要的作用。本文闡述了培養小學生數學學習興趣的意義，給出了培養小學生數學學習興趣的策略，包括“運用創新課堂，培養小學生數學學習興趣;開展互動游戲，培養小學生數學學習興趣;將抽象的數學形象化”等策略，希望可以應用于小學數學教學中，幫助學生完成學習任務。

參考文獻：

[1]張玉泉.探析小學數學教學中如何激發數學興趣[J].文理導航（下旬），2021（5）：34-35.

[2]童偉強.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J]. 天津教育，2021（18）：10-11.

[3]黃迪全.小學數學基于興趣培養的策略[J].小學生（中旬刊），2021（1）：61.