初中體育課堂上游戲教學的應用研究

何杰

摘 要：如何對傳統的體育教學模式進行改革，在體育課堂發揮學生的主體作用，保障體育教學良好的組織質量，是當前體育教育工作者所面臨的問題。主要探究初中體育課堂教學中體育游戲的運用，為初中體育教學質量的提高提供參考。

關鍵詞：初中;體育課堂;游戲教學

初中體育教學活動的組織可以緩解學生的學習壓力，也能促進學生身體素質的不斷發展。在素質教育持續深入背景下，體育教師的課堂設計既要滿足基本的體育教學要求，又要不斷探究教學手段的創新實踐方案。體育游戲作為符合學生身心發展特征，能有效提高學生課堂參與積極性、主動性的教學方法，體育教師既要強調課堂設計過程中對于體育游戲的運用，又要把握體育游戲的運用時機，以良好的課堂組織方式實現游戲形式與體育教學的融合。體育教學涉及教學導入、運動教學以及課堂收尾三個關鍵的教學階段，而對體育游戲的運用也要根據不同的教學階段選擇不同的游戲方式。

一、教學導入環節

體育活動前準備活動的設計既能調動學生的身體機能，又能拉伸學生的韌帶，使學生以良好的運動狀態參與到運動活動中。在課前教學導入環節，教師通過體育游戲的運用可以實現熱身的目的，同時也能激發學生的體育參與興趣，使學生以良好的心理與生理狀況投入體育課堂活動中。

在體育課堂的教學準備環節，教師對體育游戲的運用要強調趣味性與靈活性。傳統的體育教學有著相對固定的模式，教師引導學生開展熱身的方式也較為局限，因此雖然初中生對體育課堂有著較強的參與積極性，但相對枯燥無趣、固定的課堂組織方式卻影響了學生的學習興趣。教師在導入環節為了實現體育教學與趣味活動的有機統一，通過體育游戲的應用就可以改變傳統枯燥單一的體育活動方式，吸引學生參與體育運動，以良好的狀態提高體育課堂活動質量。

在傳統的體育課堂中，課前熱身活動大多是慢跑、體操等枯燥的方式。而初中生正處在心理、生理發展高峰期，相對單一的熱身活動既不符合學生的身心發展特征，也不利于運動效率的提高，因此教師對體育游戲的運用要強調學生的參與，也要強調形式的靈活與趣味。跳皮筋、換位跑等形式既可以達到課前熱身的目的，又能提高學生的參與積極性，而在該種體育游戲過程中，教師通過競賽模式的構建可以使學生更加主動地參與體育學習。

二、運動技能教學

體育教學往往通過具體的體育運動項目來實現提高學生身體素質的最終目的。傳統的體育教學中，教師指導學生掌握體育技能時往往采用相對固定的模式，體育項目的組織大多是教師示范、學生模仿。而單一動作則容易使學生喪失體育練習的興趣。學生在體育學習過程中存在的投入不積極問題直接影響到了體能訓練的效果。

因此，在鍛煉學生身體素質的過程中，體育教師要通過游戲教學方法的應用，活躍課堂氛圍，提高學生的體育練習積極性。以籃球教學為例，只單一進行定點投籃往往容易使學生形成消極的練習心理，而在該種體育項目的練習以及組織過程中，教師可以通過小組比賽的形式，既表現出體育的競技精神，同時也營造了輕松愉悅的體育學習氛圍。

面對不同的體育形式，教師所采取的游戲方式也應有所差異，既要根據學生的個體差異、教學內容、教學目標全面對體育游戲的形式加以選擇，也要在游戲過程中不斷地對游戲組織辦法加以改進，確保體育游戲的運用可以切實保障良好的體育教學質量。

三、課堂收尾階段

體育課堂教學并不會完全占據體育課堂的所有時間，教師既要設置熱身時間來使學生調整運動狀態，同時也要設置收尾階段使學生放松身心，使心理與生理得到舒緩。在體育課堂快要結束時，教師要有意識地組織學生開展輕松的體育練習，使學生從高強度激烈的體育訓練過程中逐漸轉變狀態。

初中階段體育課程往往與其他的課程教學相結合，因此教師在體育課程結束時，可以通過體育游戲的方式調整學生狀態，同時也使其在幽默活潑的游戲參與過程中得到身心的放松。教師要分析該階段學生的狀態，整體的活動既要調動學生的參與性，同時也要把握游戲的強度，以較為舒緩的游戲方式來達到全員參與的目的，同時也保證學生身心狀態的有效調整。

參考文獻：

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