讓寫作教學充滿張力

摘 要：小學階段的寫作教學是學生習作的重要啟蒙時期。通過富有張力的寫作教學，提高學生的習作能力，以習作帶動語文素養的全面有效提升，具有現實意義。

關鍵詞：寫作教學;小學語文;策略探究

小學不只是學生開始識文斷字的階段，在這個階段，學生會真正學會如何用妙筆來表達自己的情緒和感情，這是一門十分重要的學科。在小學語文的寫作方面，對作文套路了解不充分、寫作的尺度分寸把握不好，在這方面，需要教師進行深入、詳細的教學策略的探究，讓學生能真正妙筆生花。

一、激發寫作的興趣

教師在培養學生寫作能力之前，首先要激發學生對寫作的興趣。學生對寫作文帶有一些恐懼，其原因是多方面的[1]?？朔@樣的恐懼心理首先要正視它，激發出對寫作的興趣，才能敢于下筆，去記錄生活的點點滴滴，然后躍然紙上。但是如何激發寫作的興趣，這需要教師在平常的教學中讓學生體會寫作的美，讓學生親自實踐，把自己所感所想都記錄下來，或許一開始這些文筆都很稚嫩，但是經過教師的潤色，肯定會呈現出不一樣的興趣，學生在看到自己筆下的文章得到認可的時候，自然就會對寫作產生喜愛之情，克服恐懼。

二、以教材學習為核心，訓練學生整體寫作能力

教師在進行寫作教學的時候，首先要以教材為基礎，我國的教材是經過權威專家和數代教育人才的反復修改，最終形成的，這樣的語文教材本身就具有很大的參考性。教師在教學的時候理應以教材學習為核心，以教材提供的寫作方法作為參考，進行寫作教學：審題、立意、選材、列提綱、寫作。這些步驟并非墨守成規，而是寫作的一些通用的常識，是數代文學大家共同的寫作習慣，對學生的寫作大有裨益。學生通過這樣嚴謹的訓練，會養成良好的寫作習慣，面對幾百字的字數要求，也不會感到恐懼。教材上也有許多對學生寫作的建議和案例，教師應該結合自身經歷，講給學生聽，讓學生有更深的感悟。

三、讓學生學會感知現實生活

“藝術來源于生活，但高于生活”，對于寫作來說也是同樣的道理。寫作最自然的境界就是真情實感的流露，但是學生大多沒有這么多的經歷，這就需要學生平時在生活中多觀察、多體會。教師應該教會學生如何去感知生活[2]，對生活中的一些小事多加體悟，可以是父母隨手準備的熱牛奶、教師眼中多出來的一絲血絲、路旁小樹上新長出來的一絲嫩芽。這些都是生活中的小事，但是背后又隱藏著許許多多的道理，學生如果學會對它們進行感知，那就會對事情多一些深入的看法和不尋常的觀察，這不僅對其寫作有好處，對其做事、啟發思維也有意想不到的效果。感知生活才是學生寫作最真實的素材來源。

四、讀寫有效結合，訓練學生的語言文字表達能力

學生對寫作文的恐懼，有一部分原因是自己不會表達。對于心中想表達的感情，由于文筆稚嫩、閱歷不夠豐富，不能直抒胸臆。這就需要教師在教學中，不僅要注重對學生“寫”的訓練，更加要注重對“讀”的訓練，從而增強學生的語言文字表達能力。教師在教學中，應該鼓勵學生“多讀書，讀好書”，為學生推薦一些中外名著，增長學生的見識，增加學生的感悟。此外，也可以讓學生多讀一些古代、近代和現代的詩詞歌賦，這都是中華傳統文化的精髓，是文字和感情最凝練的表達。學生在這種文化的熏陶下，才會有更多的體悟，有更深切的理解。

五、通過仿寫手段，有效訓練學生的寫作框架

模仿是一種很重要的手段，先模仿才能再超越。學生的寫作能力不是生來就有的，通過對已有的經典做一些仿寫，學生可以對文章、寫作框架有更深的理解，會把自己所學的知識付諸實踐，在自己的腦海中形成自己的體悟。教師在教會學生寫作方法之后，學生需要自己多加練習，這樣的練習很有可能是沒有參考標準的，這時候，仿寫的重要性就凸顯出來了，它為學生的寫作提供了一個參照標準，學生可以試著寫出更好的文章，增強自己的寫作自信，把已有的寫作框架做一個更深入的打磨，完全消化成自己的東西，這對學生嫻熟運用寫作能力至關重要。

參考文獻：

[1]陶歡.試析小學語文作文寫作教學策略[J].新課程，2021（24）：167.

[2]倪林.情境視域下的小學語文寫作教學策略探討[J].小學生（中旬刊），2021（6）：57.

作者簡介：趙雪艷（1987—），女，漢族，陜西渭南人，碩士研究生，一級教師，研究方向：小學語文教學。