科技模型制作對培養學生創新實踐能力的探究

許宏濤 王興良

摘 要：科技模型制作是一種既動手又動腦的活動，能有效彌補課堂教育的不足，滿足學生的認知需求，同時也是踐行素質教育的有效載體。通過科技模型制作，可以培養學生的創新實踐能力，促進其綜合素質發展。

關鍵詞：科技模型制作;創新實踐能力;實施策略

一、學校開展科技模型制作活動的意義

培養全面發展且具有創新精神與實踐能力的符合未來社會所需的人才，科技教育不可或缺。科技模型制作活動，不僅有利于健體益智，還有陶情冶性的功能，能滿足學生探索科學的認知需求，并在參與過程中不斷完善學生的人格素養。素質教育理念下，更注重的是學生如何理解并運用知識，從而不斷提高學生的素質與能力。科技模型制作活動通過一定情境的創設，體現過程性特點，學生積極參與其中，動手、動腦，運用所學知識解決問題，投身于科技模型制作的全過程，并最終獲得結果，從而使學生增強體驗感、成功感、喜悅感，并提高創新實踐能力。通過科技模型的制作，學生變得更為獨立自主、自信自強，樂于開發潛能，提升創新實踐能力。科技模型制作還能培養學生良好的心理品質，在教師的指導下，學生不斷從失敗中吸收經驗、教訓。同時，也增進了學生的良好人際關系，引導學生積極發揮集體智慧，在實踐創新過程中培養助人為樂、團結友愛的良好道德品質。

二、科技模型制作的具體實施策略

（一）學玩結合，激活思維

通過玩中學、學中玩，提高學生的制作興趣，對于小學生來說，要引發他們對科技模型制作的興趣，真正使他們投入其中，開動自己的思維以及創新意識。剛開始需要引入游戲元素，讓學生在邊學邊玩中對科技模型制作產生興趣，釋放自己的天性，在玩樂中學會運用知識，學會制作科技模型，不斷增強本領，從而切實到將知識運用于實踐之中，不斷創新與發展。

（二）營造良好氛圍，潛移默化啟迪學生心智

小學生習慣了在課堂這一封閉環境中進行學習，作為科學教師，要為學生提供愉悅而輕松的制作活動環境，營造良好氛圍，使學生避免受到的束縛而導致思維受阻。在科技模型制作中，教師要精心布置環境，凸顯特色，營造良好的教學氛圍，激發學生創新實踐的熱情。對于學生制作的科技模型，通過校報、主題展板、成果陳列等形式展示出來，激發學生的自信心和創造欲望。在具體的實踐活動中，讓學生現場演示科技模型制作過程，在動手、動腦中體驗空模、航模等科技模型制作的樂趣，由此，科學的種子也會在學生心中生根發芽。

（三）組建科技模型制作小組，拓寬學生學習視野

學校可以將一些熱愛科技模型制作的學生組織起來，以興趣小組或者是社團形式開展活動，以點帶面，進而在全校廣泛普及科技模型制作。學校要及時提供人力、器材設備等的支持，通過配備科技模型制作所需的工具，使學生定時定點制作科技模型。教師也要結合學生的認知實際對一些科技模型制作的教程進行開發與編制，由此依照學生的認知水平，由易到難、由淺入深地引領學生不斷提高創新實踐能力，漸次提高科技模型制作的難度與復雜度，開發學生智力，挖掘學生潛能，提升學生綜合能力。

（四）積極開展和參加各種比賽

科技模型制作的成果也可以通過參加各種比賽獲得社會認可。每一場比賽都是對科技模型作品的檢驗，通過積極參加各種比賽，不斷增強學生參與科技模型制作的信心。學校不僅要定期開展科技模型制作的比賽活動，增強學生的競爭意識，鼓勵學生，激發學生，使他們不斷探索科技、創新思維。同時也要積極參加相關部門組織的青少年科技比賽活動，鼓勵學生勇敢地走出去，在賽場上與其他學校或者與全國的學生同臺競技，加強場外的交流與交往，由此拓寬學生的視野，增強學生科技模型制作的信心，為學生增長智慧、開闊視野提供更廣闊的舞臺。

（五）結合實際培養科技教師隊伍

開展科技模型制作活動，科學教師所起到的作用至關重要，因此，無論是科技模型制作的興趣班，還是社團，都需要具有專業知識的科學教師指導學生，不斷激發學生興趣，引領他們深入探究并進行實踐創作。學校要鼓勵科學教師對理論知識進行深入探索，并安排科學輔導員等參加各種技能培訓，由此獲得一定的資格認證，以更高水平滿足學生的需求，指導學生，啟發學生，為學生的創新實踐能力的提高助力。

參考文獻：

王根運.通過模型制作突破化學教學的微觀表征[J].中學課程資源，2020（3）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“科技模型制作對培養學生創新實踐能力的研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0155）的研究成果。