淺析高職院校實訓室安全管理工作存在的問題和改進措施

趙 鵬

（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川 遂寧 629000）

0 引言

高等職業(yè)教育在國家相關(guān)政策的指引下，得到迅猛發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型人才，而實踐教學在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面，擔負著極為重要的角色，實訓室建設(shè)質(zhì)量的高低，直接決定著實踐訓練、實踐技能培養(yǎng)水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校本著服務(wù)地方建設(shè)、按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈的要求、緊跟新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢，投入了巨大的財力和物力，通過新建、改建、擴建等方式，改善了學校的實訓條件，實訓室的數(shù)量和質(zhì)量都上了一個新的臺階，同時也給實訓室的安全管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

1 高職院校實訓室安全管理存在的問題

1.1 實訓室安全管理體系和安全管理制度尚未健全

部分高職院校尚未真正建立實訓室安全管理體系，責任不明、職責不清晰，出現(xiàn)問題相互推諉；部分高職院校實訓室安全管理制度不完善，只制定了宏觀層面的安全管理制度，二級單位未制定行之有效、可操作的實施細則；部分安全管理制度較為陳舊，未及時根據(jù)國家相關(guān)政策和法律法規(guī)進行修訂完善，時效性不強。

1.2 忽視安全教育、安全意識薄弱

部分高職院校對實訓室安全意識重視不夠，認為本校近年來從未發(fā)生實訓室安全事故，從而忽視了對教師和學生的安全教育培訓和安全素質(zhì)的養(yǎng)成教育。一些高職院校只是在新生入校時開展專業(yè)教育時或?qū)嵱枌嵙暻斑M行實習動員時做了一些簡單的安全教育；部分教師還抱有僥幸心理，認為只要在實訓實習指導過程中細心一點，就不會發(fā)生安全事故，安全教育培訓可有可無，敷衍了事。師生安全意識薄弱，具有較大的安全隱患。

1.3 實訓室準入機制不健全

部分高職院校實訓室準入機制不健全，部分教師、新進教師未按規(guī)定進行崗前培訓和考試，未取得相應(yīng)資格就進入實訓室；部分崗前實訓，忽視安全教育，學生尚未完全熟悉儀器設(shè)備性能和操作規(guī)程、未進行安全教育、未簽訂安全責任書的情況下直接進入實訓室進行實際操作訓練，存在著相當大的安全隱患，特別是工科類專業(yè)還存在著人身傷害安全的隱患。

1.4 實訓室管理隊伍建設(shè)有待進一步加強

目前很多高職院校并沒有專職實訓室管理人員，均由專業(yè)教師或其他人員兼任，專業(yè)教師本身教學任務(wù)重，不能將全部精力投入實訓室的管理、設(shè)備維護保養(yǎng)和實訓室安全管理工作中，同時未進行系統(tǒng)的安全培訓和安全教育，存在較大的安全隱患。

2 高職院校實訓室安全管理工作改進措施

2.1 建立完善的安全管理體系，落實責任到人

夯實基礎(chǔ)，壓實責任，嚴格按照“黨政同責，一崗雙責，齊抓共管，失職追責”和“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全”的要求，構(gòu)建由學院、二級單位、實訓室組成的三級聯(lián)動的實訓室安全管理責任體系，逐級對上一級負責，簽訂安全責任書。

按照“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，逐級分層落實責任制，確保安全責任落實到部門、落實到崗位、落實到個人。學院成立實訓室安全管理領(lǐng)導小組，組長由學院黨政主要負責人擔任，副組長由學院分管安全、教學、后勤、財務(wù)工作的院領(lǐng)導擔任，成員為各二級單位的黨政負責人，實訓室安全管理領(lǐng)導小組組長是學院安全工作的第一責任人；各二級單位黨政負責人是本二級單位實訓室安全工作的主要責任人；實訓室負責人是本實訓室安全管理工作的直接責任人。

2.2 建立健全實訓室安全管理制度

“以制度約束人，以規(guī)范管理人”，為了減少和預防實訓室安全事故的發(fā)生，必須完善實訓室安全管理制度，健全的實訓室安全管理制度是實訓室安全管理的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)和相關(guān)的政策，結(jié)合本院校的特色，制定相應(yīng)的系列實訓室安全管理制度，如《實訓室安全管理辦法》《危險化學品管理辦法》《實訓室安全應(yīng)急預案》《大型精密設(shè)備使用管理辦法》等，并在執(zhí)行的過程中不斷修訂、完善和更新，防止安全管理制度在執(zhí)行過程中出現(xiàn)新的安全漏洞，增強制度的時效性和可操作性；各二級單位須根據(jù)學院安全管理制度和實訓室的特點制定可操作實施細則，并在實訓室醒目的位置將重要的安全管理制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程、維修保養(yǎng)制度、安全警示標識等“上墻”予以提醒警示。

2.3 加強安全宣傳教育、強化實訓室安全準入制度

開展系統(tǒng)的安全宣傳教育是做好教學實驗室安全工作的重要基礎(chǔ)，是提高安全防范和應(yīng)急處理能力的重要途徑。將安全宣傳教育納入人才培養(yǎng)方案，按照“全員、全程、全面”的要求，廣泛開展形式多樣的安全教育宣傳：安全知識講座、事故案例分析、安全教育主題班會、安全知識競賽、自我學習、在線學習等，同時規(guī)定在每次實訓開始前，實訓指導教師必須進行20分鐘的安全教育，講明該實訓室可能存在潛在的安全風險和安全隱患，每節(jié)課必須要有5分鐘的安全提醒，課后要進行安全點評和及時總結(jié)。時刻敲響安全警鐘，牢固樹立“安全第一”的思想，讓安全意識入腦、入心。

建立嚴格的實訓室安全準入制度是預防和降低實訓室安全事故的基本保障。實訓室管理員和實訓指導教師必須由取得專業(yè)技術(shù)職稱和相應(yīng)的職業(yè)資格證書、并通過安全知識考試合格的教師擔任；嚴格實驗著裝規(guī)定，教師和學生必須嚴格按照安全要求著裝和佩戴個人防護用品，才能進入實訓室；參加實訓的學生必須參加由所在二級學院的安全培訓和考試合格后，熟悉擬進入實訓室的儀器設(shè)備性能、安全操作規(guī)程、可能出現(xiàn)的安全事故及應(yīng)對措施、簽訂安全責任書，才能進入實訓室完成實訓任務(wù)。在實訓過程中，指導教師，要及時進行安全提醒和評估，對于存在重大安全行為的學生，暫停其實訓，重新學習和考試合格后，方可繼續(xù)進行實訓。只有這樣才能有效防止和減少安全事故的發(fā)生，切實保障師生員工生命財產(chǎn)安全。

2.4 加強實訓室管理隊伍建設(shè)

實訓室管理團隊素質(zhì)和能力的高低，直接影響實訓室安全管理水平的高低，進而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。實訓室管理員必須具備較強專業(yè)能力、實踐技能和安全管理能力。建立專職實訓室管理隊伍，設(shè)立實訓系列崗位，在職稱評審、工資待遇等方面進行傾斜；聘請行業(yè)、企事業(yè)單位的能工巧匠作為專職的實訓室管理員。建立專業(yè)教師和實訓室管理員輪換制度，專業(yè)教師定期到實訓室擔任實訓室管理員工作，參與實訓室建設(shè)、熟悉新的儀器設(shè)備性能、安全操作規(guī)程、對儀器設(shè)備進行保養(yǎng)和維護，參與實訓室安全管理等工作，同時要求新進教師必須在實訓室管理工作崗位上工作一定年限后，才能轉(zhuǎn)入專任教師系列。建立實訓室管理人員培訓、培養(yǎng)制度，將實訓室管理員納入師培計劃，并開展形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓活動，定期開展有針對性崗位技能培訓和安全教育培訓，組織其到相關(guān)的行業(yè)、企事業(yè)單位、其他高校交流學習進修，提高自身素質(zhì)和管理能力。

3 結(jié)語

高職院校實訓室是開展實踐訓練、培養(yǎng)實踐技能的重要場所，實訓室安全管理是高職院校安全工作的重中之重，務(wù)必牢固樹立“安全第一”的思想意識，才能預防和減少安全事故的發(fā)生，切實保障校園安全穩(wěn)定和師生生命財產(chǎn)安全。