談安全經濟學課程教學改革

姜忠峰 張軒軒

（河南城建學院，河南 平頂山 467000）

0 前言

安全經濟學包括安全經濟學的基本理論、安全價值工程方法、安全投資理論、事故經濟損失和非價值因素損失分析理論等方面的內容。旨在培養學生樹立現代安全經濟理念和現代安全科學意識，掌握安全經濟學理論和事故損失分析方法，學會控制安全成本和進行企業安全生產經濟管理。在傳統教學中，存在教學內容枯燥、教學方式單一、教學模式常規等問題，學生學習積極性不高，對知識理解不深入，重理論輕實踐。對此，本文結合課程性質與人才培養目標，對課程進行針對性的改革研究，達到調動學生的積極性、實現教學目標的目的，主要針對以下幾個方面進行探討。

1 教學內容改革

1.1 豐富課程內容

課程內容是教學的基礎，安全經濟學理論涵蓋經濟學與安全科學部分理論，以安全生產、公共安全領域的安全活動為研究對象，為安全工程和安全管理活動提供理論指導和實踐依據，這要求其課程內容的豐富、具體、翔實，既要涉及安全經濟學的宏觀基本理論、事故和災害對社會經濟的影響規律、安全活動的效果規律等理論知識，又要補充經濟學、社會科學的相關知識，并要將這些知識與專業知識時時貫穿、緊密聯系、相輔相成，使之為安全經濟學課程服務。

此外，通過實際案例豐富教學內容，通過安全生產事故案例、聚焦企業安全投資問題、企業安全經濟效益分析，激發解決企業實際困難和問題的興趣，使學生利用理論所學知識進行事故損失計算、確定最佳投資點、利用經濟效益分析技術服務生產、為企業進行合理安全經濟決策提供建議。

1.2 融入思政元素

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。課程思政在充分利用教育資源的基礎上，深入挖掘課程中思想政治教育元素，實現教學目標的同時使學生形成正確的思想和觀念，達到立德樹人的效果。目前，我國安全生產形勢依舊不容樂觀，安全領域相關的行業如礦業類、建筑類、制造業、石油化工、交通運輸等事故仍多發無法避免。行業的艱辛和危險要求從事安全管理人員必須具備過硬的專業本領和職業素養，同時更要有家國情懷、社會責任感、擔當與使命意識。安全學科的特點決定了本專業具有顯著的德育內涵和更高的德育要求[2]。

安全經濟學作為安全類學科之一，在講專業知識的基礎上，應積極進行倫理道德、社會責任感等價值觀導入。在授課中應結合專業知識，立足國情、社情、民情，從家國情懷和社會責任的角度分析問題，激勵學生承擔新時代青年的責任和使命。例如，在學習事故損失計算方法時，引導學生關注我國各行業安全生產事故發生狀況及國際和社會影響，激發作為一名安全工作者對人民生命與財產安全保護的責任意識，以及維護國家形象、社會穩定和人民幸福的使命感。在講解事故非價值因素損失分析技術時，引導學生思考生命的價值與意義，樹立尊重生命、敬畏生命、以人為本的安全意識。

另外，注重學生價值觀的引導和培養，將哲學融入專業教學，例如，在講解安全經濟學辯證哲學思考時，增加學生對辯證唯物主義和歷史唯物主義的認識和學習，鍛煉學生辯證思維和獨立思考能力。結合時事熱點、工程實際案例、模范人物生平事跡等挖掘專業知識中的德育元素，用形式新穎、喜聞樂見的形式潤物細無聲地進行德育教育。例如，結合商譽的損失價值分析的講解，通過正反案例的剖析，引導樹立誠實守信、責任意識，以及愛崗敬業的精神。通過對專業教學中思政元素的深入挖掘，對專業培養體系進行豐富與創新，將傳授知識與價值引領有機結合。

2 教學方法改革

2.1 充分利用多媒體與網絡平臺開展混合式教學

多媒體對教育教學領域的長期可持續發展，具有一定的促進作用[3]。信息技術的發展能給多媒體教學帶來豐富的教學資源。教師對所獲取的大量視頻、圖片等教學資源進行整合，形成詳細的課件、材料，供學生學習，同時，多媒體具有便捷的傳輸、編輯、存儲功能，有利于教師將教材內容與多媒體融合，便于基礎知識的呈現。另外，多媒體通過豐富的形式，生動形象的圖片、動畫、視頻等方式激發學生興趣，將抽象知識具體化，例如，在學習事故經濟損失時，通過國內外，事故現場圖片以及事故發生視頻的呈現，使學生真切感受到事故帶來的經濟與心理上的沖擊，從而增加對事故經濟損失量化計算的關注。

網絡平臺的良好運用也能取得較好的教學效果，教師可以利用學習通、釘釘、騰訊等構建網絡教學平臺。利用線上線下教學的優勢，探索混合式教學法。線上進行新課問題預習導入、課件、參考資料分享、課后線上留言答疑、課后作業發布批改、教學視頻的分享等，線下課堂可針對課堂重點進行問題討論，利用情景再現、角色扮演等形式新穎的模式，以增強課程感染力和吸引力，提高教學效果。

2.2 以問題促思考

在開始講解章節內容時，針對課程重難點，羅列問題引發學生思考。例如，在講解安全的特點時引入問題：人類通過提高技術水平等多種方式孜孜不倦追求安全，是否有絕對百分百的安全？安全閾是否有上限？在講解安全投資與成本分析時引入：什么是囚徒困境？在安全投資領域是否存在類似的規律？如何進行安全投資以獲得最大化利益？在課堂中引發問題，使學生學思結合。

3 教學模式改革

增加實習實踐環節。實踐教學是教學環節中重要組成部分。部分高校安全工程專業學生缺乏自主創新的能動性，很多未進行建立創新實踐平臺，學生創新思維能力及創新能力有待提高[4]。安全經濟學是一門實用性很強的科學。將實踐環節引入教學，能夠發揮課程的科學性與實用性。學生在實踐中體驗安全價值工程方法的實用性、對安全投資結構提出有價值的建議。通過實踐教學環節，促使學生理論與實踐結合，提高分析解決問題能力，在試錯糾偏中提高專業技能。實踐環節是實現課程教學目標的重要保障，對鞏固專業理論知識，增強獨立動手能力和創新能力方面起著積極的作用。

4 考評方式改革

傳統的考核方式將過程性考核和期末考核相結合，過程性考核約占40%，期末考核約占60%。教學方式的多樣化要求考核方式的多維度、多方位與之相匹配。平時成績和期末成績可以定量化解決，包括作業、出勤率、課堂表現、期末考試。在此基礎上，可以加入師生同學互評、實踐考核、競賽考核、小組匯報考核等并占一定比例。教師對學生、同學之間針對學習表現進行互評、企業對學生評價、課程相關的知識競賽等均可作為考評參考。

5 結論

本文從教學內容、教學方法、教學模式、考評方式四個方面探討了安全經濟學課程教學改革的理論與實踐方法。實現安全經濟學課程教學改革的關鍵在于梳理課程教學目標，豐富教學內容，優化教學各個環節，理論與實踐結合，培養具備綜合素質的應用技術型人才。