專創融合背景下畜牧行業學生創新創業能力培養
——以山東農業大學動物科技學院（動物醫學院）為例

王亞南 吳連軍 劉頔一 劉金曉 侯善民

（1.山東農業大學動物科技學院動物醫學院，山東 泰安 271018；2.山東師范大學法學院，山東 濟南 250013；3.山東農業大學信息科學與工程學院，山東 泰安 271018；4.山東農業大學資源與環境學院，山東 泰安 271018）

0 引言

隨著我國經濟社會的快速發展，人才創新能力培養和建設創新型企業已經成為國家戰略，高等學校作為學生創新能力塑造的主要陣地，肩負著培養新時代創新人才的重任，同時創新創業教育如何改革，如何進步也面臨著巨大挑戰。高校雙創教育的改革和進步對于經濟發展，提高畜牧行業畢業生高質量發展具有重大意義，也是適應時代發展的必然要求。畜牧行業面臨新的發展機遇和挑戰，在新的時代環境下需要農業類院校培養出更多專創融合，創新能力突出，創業意識出眾的新型人才。因此，以“雙創”為背景，從本科教育和創新創業教育雙重角度出發，在學生創新能力培養、畜牧學科能力提升、教學方案設置等方面提出相應辦法，為大學生教育改革提出新的路徑，促進畜牧行業學生雙創能力培養。

1 畜牧學科教育和雙創融合的意義

1.1 深化專業教育是做好創新創業的基礎

創新創業精神的培養需要扎實的專業基礎作為支撐。畜牧行業的專業知識具有其特殊性，從動物生理到動物生化，從動物遺傳到動物營養，每個環節都有較深的專業性作為支撐，而要想做好畜牧行業大學生雙創教育發展，學生應當深化畜牧學科方向專業認知，在學習好學科專業知識的基礎之上做好雙創教育能力提升。

1.2 創新創業教育是強化專業教育的有效途徑

創新創業教育可以有效提高畜牧行業專業教育的實踐性和實效性。在全面深化改革創新創業教育的背景之下，現在高等農業院校畜牧行業教師正努力形成較為完善的創新創業人才培養體系，通過專業課程培養和雙創課程的深入指導，同學們的創新創業意識在一定程度上有了明顯的提升，同學們參與創新創業實踐的熱情高漲。

1.3 創新創業教育與畜牧學科教育融合可提升畜牧行業學生綜合素質

在高校創新創業教育往往以參加比賽為引導，激發畜牧行業學生的專業興趣。學生通過參加中國互聯網+大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國動物醫學專業技能大賽、全國動物科學專業技能大賽等創新創業類和專業類比賽，使得學生個人能力得到很好的鍛煉和提升，學生的綜合素質和精神面貌也有了質的飛躍。

2 農業高校畜牧行業專業教育現狀

2.1 專業教師創新能力不足，學生缺乏專業實踐性

目前，畜牧行業專業人才培養大多依靠高等院校、科研院所等科研教育機構。專業教師配備充分，但是專業創新意識和創新能力不足，教學方法單一。在教學過程中往往只關注書本知識，忽略學生創新意識方面的鍛煉。同時在專業實踐方面安排的不充分，學生在動手實踐方面能力欠缺，制約了專業學習，限制了創新創業教育改革的大力實施。畜牧學科專業知識是學生學習的最基本單元，目前很多高校都將創新創業教育作為特色教育來抓，小范圍的關注那些有創業想法、具有一定創新能力基礎的同學，并沒有把雙創教育融入畜牧學科專業的人才培養機制當中，畜牧學科知識的學習與創新創業教育無法有效融合，這勢必影響學校對高質量雙創人才的輸出。

2.2 學生利用專業知識解決問題能力有限

高校的目標是培養具有專業知識的創新人才，從而解決畜牧生產中的實際問題。現如今高校教學只注重知識的傳達而忽略了知識的運用。從生產中來到生產中去，是畜牧行業發展的重要特征。學生要學會將自己所學的畜牧專業知識運用到具體問題中去，從而在解決問題中提升自己的專業素養和專業內涵，來進一步促進專創融合發展，為創新創業教育注入新的活力。

3 畜牧行業創新創業能力培養探究

3.1 創建“以賽促學，以賽促創”的專創融合新路徑

山東農業大學動物科技學院（動物醫學院）努力形成“以賽促學，以賽促創”專業實踐育人新模式，從而有效解決了高校雙創教育和畜牧學科專業課程設置不匹配，創新創業大賽和畜牧專業實踐聯系不緊密的問題。以大賽為核心，努力深化畜牧行業專業課程教學改革，切實制定出符合當前經濟社會發展潮流的畜牧學科專業課程建設。以大賽促創業，學院為獲獎的創業項目提供一站式的孵化平臺，尋找專業導師和相關企業提供技術支持，形成國家專利并提高創業的成功率。學院構建完備的專業技能大賽體系，基本形成了學院分管領導、專業主任、輔導員“三位一體”的專業技能大賽培訓模式，學生陸續取得了全國動物醫學專業技能大賽團體特等獎，全國動物科學專業技能大賽團體特等獎，以賽促學效果明顯。學院學生在專業學習扎實的基礎之上，深入挖掘創新創業的新想法，新舉措。發掘了一批優秀的創新創業團隊，取得了較好的創新創業成績。

3.2 實行產教融合將專業與產業對接、深入推進校企合作和雙創融合

學校與畜牧行業知名企業合作，實現校企融合發展。課堂教學過程與企業實際生產過程對接，專業知識緊跟生產實際。專業課程考核標準與企業用人標準對接，做到育人精準化。校企合作辦學是高校提高辦學水平，提升畜牧行業學生實踐動手能力的重要途徑。學院負責制訂具體的育人培養計劃，對學生進行書面知識的傳授和基礎實踐的指導，培養學生的創新意識和創新能力，提高綜合素養。學院自2017年開始探索校企合作育人模式以來，已陸續在學院全體本科班級建立了校企合作班。學生通過校企合作平臺積極走進企業生產，接觸畜牧行業發展現狀，促進專業融合，深化專業創新。

3.3 深化大學生研究訓練計劃培養，打造雙創孵化新基地

大學生研究訓練計劃是為了更好地讓本科生提前進入科研訓練，盡早參與科學研究、實踐創新等活動而開展的研究訓練項目。學院制定嚴格的訓練導師篩選辦法，對專家教授參與指導大學生研究訓練計劃進行深入選拔，將責任心強、研究學科生產性強的專業導師作為大學生創新訓練計劃指導教師。由學院各專業主任牽頭，每年遴選一批創新訓練計劃指導教師，負責吸納培養考核參加創新訓練計劃的學生。通過嚴格把關學生創新訓練計劃，使學生在創新訓練計劃中學到專業知識，深化專業素養，激發創新活力，為創新創業能力提升奠定基礎。近兩年，學院通過大學生研究訓練計劃培育出優秀創業項目5項，其中他們參加研究訓練，主持雙創項目，獲得了較好的成績。

4 結語

在國家相關創新創業戰略的支持下，專創融合是加強高校創新創業教育培養的新路徑。學校鼓勵專創融合，走出一條專業創新發展之路是促進學校畜牧行業創新創業工作的具體舉措。畜牧學科發展和創新的人才培養模式深度融合是深化農業類高校教育改革的結果，探索高校與企業多方位、全角度創新創業合作，可以實現畜牧學科教育和創新創業教育的有機結合。農業類高校必須搶抓機遇，迎接挑戰，鼓勵學生走到實驗室和校企合作企業，豐富實踐經歷，拓寬專業視野，深化專業意識，真正激發學生敢于想勇于創的思想品質，從而培養出更多優秀的畜牧行業人才。