提升職教班主任育人成效的對策分析

劉艷玲

摘要：在學校管理工作中，班級管理占據了較為重要的地位，班主任教師主要負責班級管理工作，最終管理的成效如何將直接決定學校良好的學風、班風和校風形成。在實際教學管理工作中，要想管好一個班級并非一件簡單的事情，教師要注意做好他們的教育引導工作，對他們進行思想和道德教育滲透，最終實現教育管理的有效性。本文筆者結合實際工作經驗，從以下三個方面著手對職教班主任工作內容方法進行詳細闡述。

關鍵詞：職教班主任;育人對策;管理分析

在現代教育中，班主任不僅擔任著傳授科目知識的責任，還肩負著班級學生全面發展的責任。作為班級工作的組織領導者，教師要能夠充分關注班級學生的實際情況，要能夠不斷轉變教育思想，從以身作則，規范學生行為;賞識理解，寬容對待學生;發揚民主，科學管理班級等方面培育學生的正確價值觀和人生觀，讓學生朝著積極且健康的方向不斷發展。

一、以身作則，規范學生行為

班主任教師是學生的榜樣，班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，是最終能夠形成班級凝聚力、向心力的重要基礎，是帶出良好班集體的重要一環。職教的學生作為一個特殊的群體，他們的學習基礎普遍較為薄弱，道德觀念不強，班主任教師在教學過程中要能夠充分把握班級學生的特點，要能夠將自己對學生的愛滲透到管理工作中，同時還要能夠率先垂范，以身作則，做到言必信，行必果，要求班主任不僅在工作上要對自己嚴格要求，在生活的點點滴滴中也要做好學生的表率，起到示范作用。比如，教師要求學生不要遲到早退，自己首先要能夠做到;平時保持衣服的干凈整潔，不著奇裝異服;同時要求學生書寫工整，自己的板書就要認真且規范，通過自己的一舉一動讓學生能夠在潛移默化中受到潤物細無聲的熏陶。比如，我們班開學伊始就在班會上一致通過了屬于自己班的規章制度，針對這份細化了的準則規范，我從自身做起，如班會一致通過了我們要保持班級始終整潔如新，每個周三下課后我都會帶同學們做好一周衛生檢查，對窗臺和窗戶上出現的灰塵進行擦拭，養成習慣后，即使沒有老師提醒監督，學生們也會定期保持，這樣，在大掃除時，我們班總是能夠很快就完成任務，而教師平日的自我表率也幫助學生養成了良好的行為習慣。

二、賞識理解，寬容對待學生

職教學校的學生學習基礎普遍較為薄弱，在學習方面常常會有不自信的情況，會渴望得到老師的認可和鼓勵，教師在班級管理的過程中要能夠給予學生充分的肯定及鼓勵，讓學生以積極的心態投入到學習中培育其健康的人格，同時由于職教的學生常常在行為上難免會有一些不得當之處，教師除了規范學生行為之外，還要能夠與時俱進轉變教育方法，要能夠探索適合學生的教育形式，通過挖掘學生的閃光點給他們表揚鼓勵，對學生出現的錯誤也要多一份寬容，給他們提供能夠改正錯誤的機會，由此促使他們從內心得到真正的成長。

比如，我們班級的張曉龍，平時調皮搗蛋，上課總是隨意接話，擾亂課堂秩序，周邊同學的學習狀態也受到嚴重影響。這可真是讓各科老師頭疼，偶然言談中，體育老師說他的運動神經發達，籃球、足球和長跑都不在話下，某次課上，不遵守規則踢球的同學使得他大動肝火，甚至不愿意與該同學組隊。借此契機，我將曉龍叫到了辦公室，曉之以情動之以理，同時用他不喜歡同伴在踢球時不遵守規則的事例舉例，讓他嘗試著換位思考，自己平時課堂上不遵守紀律老師會是什么樣的心情，同時鼓勵他把體育運動時的精神放在學習上，讓他負責班級紀律的管理。曉龍一看，老師不僅沒有過分苛責自己的錯誤行為，反而給了自己機會，因此鉚足了勁表現，體育各個項目得到了進步的同時，也更加遵守班級的規則紀律，還會督促周邊的同伴課堂上不搗亂，嘗試著沉下心來聽課后，他的成績也得到了一定的進步。

三、發揚民主，科學管理班級

學生的性格特點和成長環境各不一樣，班主任老師需要面臨的工作繁多，若想勝任工作做好管理和教書兩項工作，班主任老師就不能獨攬大權，而是要想辦法將自己從繁重且瑣碎的工作中解放出來，為此，老師要能夠積極培育班級干部，在班級中建立能力較強，善于管理的骨干成為自己的小助手，在選舉班級干部時，教師要恰當遵循新課改倡導的民主和科學兩大原則，要始終讓學生發揮主人翁的精神，在班級中發揚民主讓班級每位學生都能夠參與到班干部的選舉中，通過競選的形式讓學生民主提議選舉出令自己信服的管理者，同時在平時的教育中，加上教師的合理引導，讓每個學生獲得自我表現的機會，比如通過輪流管理的方式讓每位學生都能有機會自我表現，當學生們紛紛進入到角色后，久而久之，班級的凝聚力和戰斗力就體現出來了，這能夠有效推動學生進步，促使班級有序運轉。

綜上所述，職教班主任在管理學生的過程中要能夠充分發揮自己的教育才智，要能夠針對學生的學情特點積極創新多樣化的教學方法，給學生肯定和鼓勵，讓學生在各種策略的扶持中得到全面的進步和發展。

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