淺析初中英語教學中如何培養學生的良好學習習慣形成

歐光明

摘要：初中階段一直以來都是學生學習的關鍵和黃金階段之一，而英語學習是初中階段中非常重要的學科，良好的英語學習不僅能夠鍛煉學生的理解能力和表達能力，對于提高學生的英語素養也有非常重要的幫助和作用，作為一名合格的英語教師，主力應該帶領學生在課堂中掌握社會中的理論基礎知識之外，更應該注重學生學習習慣的不斷養成，而初中階段是學生養成學習習慣的黃金階段，在這個階段中，教師可以針對學生不同的學習習慣，開展不同的教學方式，及時的糾正學生的錯誤習慣，形成優秀的學習習慣。

關鍵詞：初中英語;學習習慣;引導預習;鼓勵朗讀;規范書寫

習慣是非常重要的，根據調查發現，在班級中一些學習成績較為優異的學生，往往擁有著良好的學習習慣而學習成績較為差勁的學生，大部分的原因是因為沒有掌握良好的學習習慣和學習方式，因此作為一名合格的英語教師，應該充分的意識和發揮學習習慣的重要性，通過多種多樣的教學方式使得學生潛移默化地形成適合自己的學習習慣，然而初中英語與小學階段的英語學科對于學生而言，在難度和知識點的密集程度上有非常大的提高，因此作為一名合格的英語教師，也應該充分的引導學生在課下進行預習和復習，使得不僅形成了良好的習慣，也增長了能力。

一、引導課前自主預習

教師可以引導學生進行課前預習，從而使得學生形成良好的學習習慣，眾所周知，課前預習是學生在課下進行自主學習的主要環節之一，通過課前預習，學生可以在課下充分的了解到自己在哪一方面的知識掌握非常薄弱，而哪一方面的知識已經掌握的非常到位了，從而使得學生在預習的過程中能夠充分的了解并學習到即將要學習知識的學習目標等等，通過這樣的方式不僅能夠提高學生在課堂中的學習效率，也能夠使得學生在英語學習的課堂過程中，通過長期的課前預習，幫助學生養成良好的學習習慣。

例如，在教授“We are going to cheer the players”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習能夠掌握本節課所要學習的重點單詞及其短語，并通過短語的了解，能夠掌握課文中的相關信息，為了培養學生在英語的課堂中形成良好的學習習慣，教師在帶領學生學習本節課的主要內容之前，給學生布置了一項課前預習的作業，讓學生在課下運用自己所學的知識以及要學習的內容進行大致的了解，對于教師發的一張課前預習導學案進行填空，并使得學生在填空的過程中將自己不懂的知識勾畫出來，第2天詢問教師通過這樣的方式能夠逐漸的幫助學生形成良好的習慣。

二、鼓勵學生進行朗讀

除此之外，教師也可以鼓勵學生積極的進行朗讀，從而使得學生形成良好的學習習慣，所謂書讀百遍，其義自現，說的就是這么一個道理，要想讓學生充分的記憶，并了解到學生的學習的主要內容，朗讀是非常重要的，通過朗讀學生可以感受到作品中作者要表達的感情，通過朗讀學生也可以進入到本節課中要學習的重點單詞和重點句子。教師在帶領學生學習本節課的主要內容之后，要不斷的引導學生進行課上朗讀和課下朗讀，通過引導學生流利的對于英語課文的朗讀，不僅能夠加深學生對知識的記憶，也能夠鍛煉學生形成良好的英語語感，使得學生在這樣的過程當中逐漸形成良好的朗讀習慣。

例如，在教授“Everyone will study at home”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠聽懂并應用英語的形式，討論未來的簡單對話，并能夠判斷未來中所涉及的事實，等等為了幫助學生更好的進行本節課的學習，教師在帶領學生學習了本節課中，以carry、change、everything為首的重點詞匯之后，并帶領學生在課堂中學習這些詞匯的發音和拼寫。鼓勵學生在下面進行朗讀，教師在學生進行朗讀的過程中也一定要對學生進行巡視，在發現學生的讀音出現錯誤時，一定要及時的給予糾正。

三、規范學生字母書寫

教師也可以引導學生規范字母書寫，從而使得學生形成良好的書寫習慣，對于學生來說，初中階段的學生由于剛剛接觸到英語，英語的基礎是非常薄弱的，然而在學生漫長的學習生涯過程當中，常常會單方面的認為英語學習是一門枯燥的學科，僅僅是課上掌握相應的理論基礎知識就足夠了，而這樣的方式不僅不利于學生的學習和發展，也很大程度上阻礙了學生的學習，因此為了幫助學生打好學生的英語基礎規范，學生的字母書寫是非常有必要的，教師首先在課堂中教授學生字母該如何進行書寫，接著并鼓勵學生教授學生字母書寫規范的重要性，通過這樣的方式能夠使得學生形成良好的書寫習慣。

例如，在教授“Every family will have a small plane”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠掌握本節課要學習的重點單詞和重點短語等等，為了培養學生在英語的課堂中形成良好的學習習慣。教師在課堂中教授學生學習本節課的重點單詞之后，在黑板上畫出相應的字母書寫的方式，并時刻的為學生強調規范字母書寫的重要性，接著教師給學生5分鐘的時間，將學生本節課中學習的單詞在自己的作業本上謄寫兩遍，教師在下面對學生的謄寫過程進行巡視，在發現學生的書寫不標準之后，要及時的進行糾正。

總而言之，學生的學習習慣的養成是非常漫長的，不是一蹴而就，也不是一朝一夕就養成的。習慣的養成，需要教師不斷的引導和帶領，作為一名合格的英語教師，也應該充分的發揮英語課堂，中學生學習的主觀能動性，通過激發學生的學習興趣給學生布置一些課前預習任務，鼓勵學生自行朗讀引導學生規范的學生的字母書寫等方式，使得學生在學習的過程中逐漸的掌握良好的學習習慣，幫助學生通過學習習慣的不斷養成，逐漸的了解并掌握到適合自己的學習方式，從而使得學生更好的進行學習，為學生以后的學習和發展起到了良好的鋪墊作用。

參考文獻：

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