小學數學教學中如何培養學生的計算能力

呂潔

摘要：小學數學教師在傳統教學模式的影響下通常采用“灌輸式”的教學方法，嚴重影響小學生思維邏輯的創新以及計算能力的培養，還會在一定程度上降低學生自主學習的積極性。然而新課程改革對小學數學教學提出了更高的要求，數學教師在教學過程中應著重培養小學生的計算能力。為此，本文首先對培養小學生計算能力的必要性進行闡述，之后對小學數學教學中培養小學生計算能力的具體措施進行探討，希望能夠增強小學生的數學計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;必要性;措施

引言

數學的計算能力對于小學生而言，是學習數學所要具備的基礎技能。隨著新課程的不斷改革，明確提出要培養小學生的計算能力，幫助學生運用簡單地計算方式解決問題。而小學生欠缺一定的數學計算能力，并不能熟練的應用數學運算公式，導致自身的數學成績并不是很好。因此，小學數學教師在開展教學的過程中，要將培養學生的計算能力作為首要的教學任務，加強對學生的輔導，從而提高整體學生數學成績。

一、小學數學教學中培養學生計算能力的必要性

（一）鍛煉學生發散性思維

數學作為需要小學生通過不斷的分析與思考才能完成的計算活動，與學生自身的發散性思維密切相關，同時還需要具備極強的邏輯性。小學生只有將每一步計算過程認真的完成，才能減低出現錯誤解題答案的現象。與此同時，計算作為數學教學中核心內容，小學數學教師應該對學生的計算能力加以重視，除了要在課堂上引導學生鍛煉自身的計算能力，還要在課下給予一定的指導。讓學生在數學習題運算的過程中，加強自身的思維邏輯性，從而使發散性思維得到鍛煉。

（二）有利于學習其他學科

小學生數學計算能力的好壞對數學成績的高低有著極大的影響。只有具備良好的計算能力才能真正的掌握數學知識，假若小學生的計算能力較弱，在面對數學問題時，就會無從下手，不能很好的了解題目所要表達的意思。因此，培養小學生的計算能力，可以為其他學科的學習奠定扎實基礎，進而加深對數學知識的深度理解。

二、小學數學教學中培養小學生計算能力的具體措施

（一）幫助學生形成良好的學習習慣

良好的學習習慣可以讓小學生更為專注地學習數學知識，從而讓小學生的智力得到一定程度的提高，還能讓學生避免因計算的失誤而出現丟失分數的現象，增加了數學計算的正確率。在面對數學題目時，教師應該先讓小學生將題目中的已知條件和問題標出來，之后通過對問題和條件的詳細分析，讓小學生了解條件和問題之間存在的聯系，最后教師通過適當的引導，讓小學生找出解決問題的方法。另外，小學數學教師還應要求小學生在完成計算時要進行檢查，比如，教師可以引導學生運用逆算的方式進行檢驗，有助于確保答案的準確性。

（二）提高小學生對數學計算的興趣

興趣是主動學習的前提，同時也是進行知識探索的動力。倘若小學數學教師在教學中采用較為有趣的教學方式，能讓學生積極的參與到課堂教學中，而采用枯燥的教學方式時，小學生對學習的態度往往會比較消極，從而降低對數學學習的效率。由此可見，小學數學教師要想提高小學生對數學計算的興趣，就應該創新教學方式，可以將游戲融入到教學中，活躍課堂氛圍，以便于小學生能夠積極主動的進行數學計算。就比如在對《分數的加法和減法》教學時，教師就可以設置與教學內容相關的游戲活動，先讓學生理解分母不同不能直接進行加減的道理，之后在引導小學生運用通分將異分母分數化為同分母分數，最后再進行計算。不僅如此，小學數學教師還可以引導學生將課下時間利用起來，通過空閑時間鍛煉計算能力。除此之外，數學的計算中口算既是基礎又是根本，良好的口算能力影響著數學計算的速度，所以，數學教師不僅要提高小學生的口算能力，還應該加強學生的思維記憶力。

（三）創設情境培養小學生計算能力

數學與生活之間的關系非常密切，換句話說就是數學中的知識來源于生活，而生活中也處處體現著數學。由于小學階段的學生理解能力較弱，學起數學稍微有點難度，如果計算能力相對較弱的話，對于之后的學習就會更加困難，也就無法熟練掌握數學知識。與此同時，部分小學生由于缺少父母的關懷和指導，就會失去對學習的信心，嚴重的話會形成厭惡學習的心理?；谶@種情況，小學數學教師應該掌握小學生的實際情況，通過合理的教學手段，為學生創造與生活相關的學習情境，在教學內容中適當的融入生活中的素材，讓小學生可以更好的了解有關數學運算的知識，感受數學的強大魅力，從而真正提高自身的計算能力。

結束語

總而言之，數學作為一種發散性思維的學科，對學生的計算能力有著極強的要求。對于小學生而言，只有加強計算能力的專項訓練，才可以從根本上培養數學計算能力，以便于更好的學習數學知識，使數學成績得到一定程度的提升。

參考文獻：

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