中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的實踐研究

摘要：在中職的思政課教學中，教師應該注重中華優秀傳統文化的融入與滲透。要切實優化并豐富整個思政教學的內容，提高中職學生的價值追求與道德理念。只有這樣，中職學生才能夠樹立正確的人生價值觀，具備扎實的文化底蘊，為其今后的發展奠定更為堅實的基礎。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;中職思政課教學;實踐研究

在中職的思政課教學中，積極融入中華優秀傳統文化能夠引導中職學生構建一個更為科學、完整的人生價值觀，促使他們能夠塑造良好的道德和人文修養，涵養心性氣質，啟迪人生智慧，塑造意志品質，讓整個中職的思政課教學更加的高效。所以中職的思政教師就一定要結合思政教學內容，融入優秀的中華傳統文化，整體提高學生的人格修養。

一、明確中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的基本理念

其一，中職教師應該具備正確的傳統文化融入意識，要明白它在思政課中的融入是一項十分龐大而又長期的工程，所以教師應該尋找到文化融合與課程教學之間的聯系點，讓二者有機融合。這樣才能夠潛移默化地培養學生的文化意識，讓學生能夠吸收并借鑒優秀的中華傳統文化，優化思政課教學的內容，實現二者的協調發展。

其二，中職教師應該明晰融入的目標。中職思政教師應該明白在中職思政課當中融入中華優秀傳統文化，是要激發學生潛在的人文意識。所以教師應該明確融入傳統文化的目標，要以發展學生的自主性與自由性為主，讓這些文化能夠在學生的內心深處生根發芽，能夠自覺地融入到主流政治文化、價值取向、行為規范、風俗習慣中，進而真正意義上地達到思政教學的目的。

其三，中職教師應該明確融入的成果。在思政課的教學中，教師應該明白整個課堂教學的目標是要提高學生的思想政治核心素養。而傳統文化的融入與滲透，則是要讓文化建設與思想建設達成統一，更好地發揮出二者的教育教學價值。所以教師應該讓二者之間保持相互獨立與相互合作的關系，要讓文化的滲透給思政課堂增添內容，讓思政課成為傳統文化融入的載體，實現對中職學生的良好教育。

二、明確中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的基本原則

其一，堅持融入的方向性。中職思政教師應該明白傳統文化的融入與思政課教學的最終目的都是要提高學生的文化素質和道德水平，讓他們能夠成為中國特色社會主義的優秀人才。所以中職思政教師在思政課教學中應該明確優秀傳統文化融入的方向性，一定要堅持中國特色社會主義核心價值觀，要引導學生樹立紅色思想。

其二，堅持融入的創新性。中國優秀傳統文化的融入其實是契合新時代社會發展背景的，所以教師要想整體提高中職學生的思想政治覺悟，就應該堅持融入的創新，要讓文化融合與滲透的方式更加新穎，文化解析的內容更加全面，契合時代特色。這樣才能夠讓學生更好地接受傳統文化的熏陶和感染。

其三，堅持融入的互補性。在融入中華優秀傳統文化的過程中，教師應該堅持兩者是相互獨立，并且能夠充分發揮各自優勢的。換言之，就是要讓文化的滲透與思政課教學實現相互補充、相得益彰。傳統文化的滲透其實能夠讓思政課的思想政治教育更加的具有客觀性和思想性，而思政課的教學更應該堅持以傳統文化為主體，保持傳統文化的繼承與傳揚，讓學生的思想更加深刻。

三、增加中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的內容

其一，中職教師應該明確思政課教學的主要內容應該與社會主義核心價值觀相連。中職的思政課其實需要學生明確社會主義的核心思想，明確我國社會的各項政策措施，從內心和情感層面感知我國社會主義制度的優越性。所以教師在滲透中華優秀傳統文化的時候，應該積極尋找優秀傳統文化中與社會主義核心價值相對應的內容，向他們積極地滲透，加深學生的思想認知，讓學生能夠在日常的生活和學習中積極地培育和踐行社會主義核心價值觀，真正意義上地實現他們思想道德的提升與發展。

其二，中職教師應該充分借助中華優秀傳統文化的融入，培養中職生形成繼承并傳揚中華傳統文化的意識和理念。在思政課教學中，教師不僅要提高學生的思想政治覺悟，還要注重培養學生形成更加完整、科學的文化觀。作為一名中職學生，他們即將步入社會或者接受更高階層的教育，所以教師一定不能忽視他們對傳統文化的深刻認知和體悟。要讓這些學生對中華優秀的傳統文化具備敬畏之心，能夠自覺地傳揚這些傳統文化。能夠在世界多元文化的交流與融合過程中，保持文化的獨立性與統一性，能夠堅守中華文化，自覺傳承傳統文化，實現中華傳統文化的與時俱進與源遠流長。

其三，將中華優秀傳統文化作為培養學生意志品質的基礎。中職思政課教學的主要內容是要引導學生形成正確的人生價值觀，能夠對中國特色社會主義有更為全面、客觀的認知。在這個基礎上，中職的思政課教育還應該注重學生良好意志品質的培育。所以教師可以充分借助中華優秀傳統文化這一良好媒介，涵養學生的心性氣質，讓學生能夠“凈心”，不會被世俗迷亂自身的人生價值追求，能夠認真地思考并找到自己的信心和人生價值取向。此外，教師還要借助傳統文化啟迪學生的人生智慧，要讓學生借助中國優秀傳統文化的熏陶和感染，志存高遠，樹立遠大的志向。如：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平等等。這些都是學生人生理想的重要方向。教師要借助這些優秀的傳統文化，讓學生樹立良好的意志品質，超越自我，實現良好發展。

四、結語

綜上所述，在中職的思政教育中，教師應該注重中華優秀傳統文化的融入，要結合基本理念、基本原則以及教學內容，優化整個教學過程，充分發揮出中華優秀傳統文化的教育價值，讓中職的學生能夠樹立良好的人生價值觀，為今后的發展奠定更為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賈娜.文化視角下思政管理的構建路徑——評《中華優秀傳統文化融入思政課教學研究》[J].熱帶作物學報，2021，42（03）：918.

[2]鄧齊飛，尹長云.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的原則研究[J].邵陽學院學報（社會科學版），2021，20（01）：104-107.

[3]李紅麗.中華優秀傳統文化與高校思政課教學的融合研究[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2020（06）：98-100.

[4]楊洪林.推動中華優秀傳統文化創造性轉化創新性發展淺析——基于高職院校思政課教學研究視角[J].濟南職業學院學報，2020（05）：55-56+59.

作者簡介：張俊（1982年4月），男，土家族，湖北恩施人，大學本科，湖北省孝感生物工程學校，中學一級教師，研究方向：中職思想政治課教學。