初中化學教學中合作學習法的應用分析

李卿

摘要：初中課程體系中，對化學學科具有絕對的重視。教師要通過運用“合作學習法”幫助師生之間建立自主學習意識、培養創新學習精神，進而積極開展多元化學習引導工作，為學生高效掌握化學知識、培養化學核心廬素養、建立綠色化學觀念提供助力。“合作學習法”應用過程中，要借助信息技術手段輔助教學過程，幫助學生明確知識點形成原因、學習思想等，要讓學生逐步樹立自主學習意識、培養創新學習精神，從而積極開展探索性學習活動，增強學生對化學知識點的駕馭能力，從而掌握化學知識學習的方法和技巧，提升化學學科整體水平。

關鍵詞：初中;化學教學;合作學習法;應用策略

引言：

在當前復雜多變的化學教學環境中，“合作學習法”作為一種新興的教學方法，有利于培養學生團結合作意識，使學生的化學學習興趣和動力得以提高，進而增強學生對知識的應用與駕馭能力，從而提升學生學科核心競爭力。因此，在實踐教學中，通過合作學習法開展系統性教學引導工作，提升初中化學整體教學水平，在“合作”學習過程中，學生之間可以進行默契配合，可以促使學生的綜合性學習思想逐步建立，以“興趣”的為前提，展開系統性學習活動。

一、明確合作學習目標，優化課堂學習過程

初中化學課堂上，教師要想充分發揮“合作學習法”的作用，就要在課程開始前做好相應的課前準備工作，使學生在實際學習過程中，優化學習流程、提升學習效率。首先，合理劃分學習小組。教師要根據學生實際學習需求，科學開展創新性教學引導工作，讓學生在學習過程中逐步建立清晰的學習思想。其次，明確化學學習目標。具備了明確的目標，才能有效完成學習任務，進而提高學生對化學知識的探索欲望，提升課堂合作學習方法應用成效。

例如：在復習初中化學教材中的“燃燒與滅火”這一部分內容時，教師要根據學生化學學習實情，科學開展分組學習活動，讓學生認識到化學知識的特點，從而找到探索學習的接駁點，培養學生對化學知識的探索突破口，充分掌握化學知識學習技能。比如：在燃燒過程中，要明確氧氣、可燃物等物質，通過假設、提問、猜測等過程，驗證化學“燃燒”實驗的方式方法，促使學生的學習目標得以明確，積極開展創新性學習活動。

二、加強合作學習力度，提升課堂學習效率

“化學”是一門以實驗為基礎的學科，要想取得良好課堂教學成效，提升課堂學習效率，教師要科學應用“合作學習法”開展化學學習活動，逐步建立自主性學習意識和創新性學習活動，保證學生在實踐學習過程中，具備良好的化學學習動力，科學開展創新性學習活動，增強學生對化學知識的駕馭水平，進而完善初中化學合作學習活動，增強初中生對化學知識的學習與駕馭能力，提升課堂整體教學效率。

例如：在復習“化學儀器的使用方法”這一部分內容時，教師要引導學生通過動手實踐過程，科學開展化學學習活動。在合作學習法應用中，教師要為每一個合作學習小組準備“試管、燃燒匙、坩堝、蒸發皿”等儀器，鼓勵學生通過探究學習過程中，了解這些器皿的使用方法，比如：試管可以用來加熱、與容器反應;燃燒匙可以用來固體物質燃燒;坩堝可以用來對高溫固體物進行灼燒;蒸發皿可以促進溶液蒸發、濃縮、結晶、干燥物質等等，在一切的化學實驗過程中，幫助學生提升合作配合默契度，增強學生的化學學習動力，提高初中生化學學習整體水平。

三、創新合作教學方法，提升化學綜合能力

初中階段開展化學教學活動，要科學使用合作學習法開展系統性教學引導工作，要讓學生在實踐學習過程中，積極發揮自主學習意識、逐步培養創新學習精神，進而科學開展多元化學習應用活動，保證學生在學習過程中，創新合作教學方法，讓學生在傳統學習方法的基礎上，開展拓展性延伸學習活動，全面提升初中生化學綜合能力。

例如：在復習初中化學教材中的“元素周期表”時，教師要是通過合作學習法強化學生對“元素”的記憶能力，使學生的合作學習意識逐步形成，進而積極開展創新性學習引導工作，讓學生的自主學習思維得以樹立，進而積極開展創新性學習活動。比如：教師組織小組成員以“元素周期表”背誦為目標，提升學生對知識的應用效率和應用意識，讓學生加深元素周期表中的元素性質、化學反應的了解，從而掌握背誦技巧，全面夯實化學學科基礎。

結語：

總而言之，教師要結合新課改教學背景，科學開展創新性教學引導工作，使學生在實踐學習活動中，積極開展創新性教學引導工作，幫助學生通過合作學習法，深入探究化學學科知識內涵與本質，積極開展創新性學習引導工作，為學生多元化發展提供助力，從而增強學生對化學知識的學習興趣和動力，促使初中化學教學取得良好成效，全面增強學生學科核心競爭力，拓展初中化學整體教學成效，為學生多元化、創新性學習化學學科知識奠定堅實基礎。

參考文獻：

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