探析小學語文教學巧妙滲透美育的策略

高媛

摘要：語文之美是無處不在的，朗讀過程中體會意境美，看圖過程中欣賞形象美，分析過程中感知語言美，所以在語文課堂上滲透美育是非常有必要的。小學語文教師要在新課標范疇下適當地加強美學教育，提升學生的審美能力，使其在學習語文的過程中掌握發現美的技巧，并利用自己所學知識學會創造美。本文概述了進行美學教育的重要性，并圍繞如何在小學語文教學中巧妙滲透美育這一主題展開簡單分析。

關鍵詞：小學語文;美育;滲透策略

引言：

審美能力既是學生在學習語文過程中必備的基本能力之一，亦是核心素養的重要組成部分。如今，提升學生的核心素養早已是大勢所趨，所以審美能力的培養之于學生核心素養的提升有著不容忽略的重要作用，如何進行美學教育是值得小學語文教師深思的一個問題。因此在實際教學過程中，教師應試著探尋一些能夠提升學生審美能力的教學方法，從引導學生發現美逐漸過渡到鼓勵學生創造美，讓學生通過審美能力的提升來實現核心素養的形成。

一、在小學語文教學滲透美育的重要性

1.1提升學生審美能力

隨著全球化時代的到來和信息技術的發展，小學生的生活中充斥著各種各樣干擾其正常生長的元素，其審美能力已經受到了嚴重的影響，如果任其發展，學生的未來將會令人擔憂。因此，在小學語文教學中滲透美育能夠把學生的目光聚集到那些優秀的文化元素上，使學生學會欣賞美好事物中存在的美，充分提升其審美能力。語文課本中存在的美不僅僅有語言之美，還有形象美、意境美以及文化美，其中的美是無處不在的，所以教師要引導學生從語文課本中發現美和感知美，使得自身的審美能力能夠得到“質”的飛躍，并讓學生把課堂上所學的審美技巧應用到生活中，以此來體會生活之美，充分地實現審美能力的提高。

1.2激發學生學習興趣

通過實際調研發現，學生對于語文的興趣并不高漲，究其原因發現，一部分學生認為語文這一學科太為枯燥，沒有學習語文的動力，也有不少學生因為注意力無法集中在語文課堂上而放棄了語文知識的學習，而在課堂上進行美育滲透可以在一定程度上有效緩解這一問題。在進行美育教學過程中，小學語文教師首先要結合學生的性格特點制定一套適用于“自家學生”的美育方案，將語文中的文字之美充分地挖掘并呈現到學生面前。另外，還需要為學生創設和諧的課堂氛圍，讓學生敢于、樂于發表自己對美的看法，展現其課堂主體地位，真正地融入美育教學中來，感知語文學科的魅力，從而有效激發學習興趣。

二、小學語文教學巧妙滲透美育的策略

2.1加強朗讀，體會意境美

在進行美育教育時，教師首先要引導學生體會課文中的意境美，而意境美的體會需要通過朗讀來實現。朗讀往往是語文課上必不可少的一個環節，很多課文的學習都是在朗讀的基礎上而開展的，但朗讀并不只是簡單地讀一讀、念一念，其也是有一定技巧的，教師應試著培養學生的朗讀能力，使學生在朗讀過程中感知到文章的各種意境美，從而有感情地朗讀課文。教師在加強學生朗讀時要遵循循序漸進這一原則，不能“一蹴而就”。比如，教師可以讓同學先通過泛讀的方式來初步體會文章的大體意境，在此基礎上進行文章語句的細細品讀，進而總結出作者的具體情感。例如，在講解《父親、樹林和鳥》這篇課文時，教師不要一上來就開始正課的講解，應讓學生先對文章進行略讀。學生通過略讀發現此篇文章是和大自然相關的，其中的意境非常的和諧自然，這時，教師再提出幾個與此篇課文相關的問題，讓學生開啟精讀模式，其在精讀的過程中會找到相關問題的答案，同時再一次地感知到了文章的具體意境，加深了文章的理解。學生在經過以上兩個步驟后充分地體會到了文章的意境美，這樣其在后續的學習過程中會更容易理解作者的情感，同時也可以完成本節課的教學目標，取得了一舉兩得的效果。

2.2深入分析，感知語言美

每一篇文章都是經過千挑萬選之后才得以入選小學語文課本，所以這些文章的體裁、表達方式都是適合小學生學習的，其中蘊含著不同類型的語言之美因此教師在實際的教學過程中要注意引導學生感知這些文章的語言美，讓學生與文章之間開展對話，還要幫助學生掌握相關的語言鑒賞技巧，使學生自己能夠掌握欣賞語言之美的能力，這樣有助于學生審美能力的提高。例如，《威尼斯的小艇》這篇課文，作者以“我”的視角向讀者展示了其在威尼斯的所見所聞，把乘坐小艇的感覺描寫得甚是生動，同時也描寫出了小艇在威尼斯的重要作用，其屬于文質兼美的散文，雖然文章中沒有抽象難懂的語句，但句句簡單質樸的語言描寫出了威尼斯小艇的特點與作用。教師在實際教學過程中應給學生傳授欣賞語言之美的技巧，使學生能夠在教師適當的引導下完成本篇文章的鑒賞。語言是語文學科的核心組成部分，因此學會感知語言之美是非常有必要的，教師應認識到品味語言之美在美育教學中的重要作用，并運用合適的教學方法來全面提升學生審美能力，使學生能夠在意境朦朧的散文與語言質樸的記敘文中暢游自如，從而有效實現美學教育的教學目標，提升學生的學科素養。

結束語：

語文之美需要用心去感受，用手去探索。小學生正處于成長的關鍵時期，在這個階段進行美學教育的滲透之于其整體發展有著不可忽略的影響。小學語文教師在日常的教學中應積極地探索并掌握滲透美育的教學方法，認識到美育之于學生的重要性，并積極地引導學生通過一個個優美的文字去感知語文學科的語言之美和意境之美，使其通過課堂的學習之后能夠在生活中發現美和創造美，利用美育教學來促進學生的綜合發展，取得一舉多得的良好效果。

參考文獻：

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