新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略

王靜

摘要：英語是一門語言技能學習應用類學科，英語的學習與漢語學習有很大的相通之處，在重復練習和有目記憶的基礎上，更要關注于語言環境的創設以及語言表達能力的應用實踐。因此，教師在培養提高學生英語能力的同時應當關注到學生口語的實踐練習與知識的背誦記憶相適應，遵循科學教育理念下的學習發展規律有效提升英語課堂教育學習的效率。

關鍵詞：新課程;初中教育;英語教學;現狀;作用;對策

面向當前教育的大環境背景，國家對于教育教學所產生的實際應用性的要求不斷提高。以英語學科的教學為例，伴隨著社會經濟的發展英語作為重要的的語言溝通工具在國際交往、文化交流、經濟金融等領域應用越來越廣泛。因此，英語教學的標準也不止局限于提高成績，對學生個人的英語素養提出了更高質量的要求。教師應當與時俱進促進初中英語課堂教學模式的改變，不斷提高英語課堂的教學質量和教學效率、把英語教學、英語知識的傳授落到實處。其次，英語還作為傳統的語言應用類學科參與到教育中，教師還要尤其重視課堂互動教學，盡可能多的使用英文進行溝通授課，幫助學生鍛煉英語聽力能力培養學生的英語語感。

一、分析初中英語教學現狀確定提高英語課堂教學效率的改革方向

從教學的結果來看，現階段初中英語教學結果穩中有進，但距離發展英語課堂成為高質量課堂落實有效教學的教育目標仍存在一定的距離。從課堂教學來看，教學內容體現傳授的方式單一，教學難以脫離傳統教學的桎梏英語課堂改革走入困境。受應試教育與素質教育雙重壓力影響，尤其針對于初中二年級的學生而言，學生面對的升學壓力明顯，在英語學習上功利性表現明顯，單一的重復教育對于學生的“內耗”大知識的長久記憶效果差，導致英語知識學習的質量和效率變低。

二、淺談進行英語教學改革提高英語課堂教學效率的具體應用作用

提高初中英語課堂的教學效率進行有效教學，有利于實現打造高質量、高效率初中英語教學課堂的目標。教師在提高課堂教學有效性的同時更重視教學模式和教育形式的調整和改變，課堂反饋的形式要求教師"從講臺走下來"參與到學生主體之間與學生交流溝通共同進步，能夠通過課堂游戲以及學生的展示等觀察到學生不同的以往"沉默式"課堂的一面。教師奉行"開放式"教學理念，學生獲得更多的展示機會，活躍、輕松的課堂有助于提高課堂教學質量。通過口語練習、情景模擬還能最大程度上激發學生的英語天賦，有利于促進學生的長遠學習發展。

三、探尋推進初中英語課堂教學改革提高英語教學效率的實踐對策

3.1教師引導，小組合作增強學生學習信心

提高英語教學的有效性需要教師正確的思考課堂學習主體這一角色存在的意義，重視學生自主學習能力的培養。教師應當充當好學習“引領者”的身份，激發學生的學習動機，學生自主探索得到了學習成果學習的自信心提高的同時學習興趣提高，學習的效果大大提升。

例如，教師在講解人教版八年級上冊第二單元“How often do you exercise？”部分的英語長課文時，教師就以小組為學習單位分發給學生學習任務，鼓勵小組合作查找單詞進行文段的翻譯以及重點詞匯的理解，有助于學生更主動的參與到課堂學習中來。

3.2實踐教學，模擬英語環境提高教學效率

教師要重視英語教學不同于其他學科學習的特殊性，應當盡可能多的幫助學生鍛煉口語提。可以通過情景模擬、實踐教學等方法結合游戲娛樂開展教學活動，教師給學習小組分發任務讓他們合作完成有趣的游戲，在娛樂中學習知識。

例如，在學習人教版八年級下冊英語課本第三單元"Could you please clean you room？"時，這一單元主要講解的環境背景是家庭家人之間的日常，這時可以讓每個小組扮演家庭成員的角色，表演英語情景劇，讓英語與日常生活結合在一起，最后集體投票選出優秀小組頒發獎勵。以游戲情景劇的方式教學，在娛樂中學習英語，活躍氣氛鍛煉學生的英語口語能力，參與扮演角色還能夠培養學生健全的社會人格。

3.3互動教學，增加課堂互動重視學生反饋

積極的課堂教學氛圍對打造高效率、高質量的英語課堂具有積極的推進作用，教師應當重視增設課堂的互動環節，根據學生的學習效果和教學的內容制定調整教學任務和目標。教師在課上要與學生進行積極的互動，及時提問學生問題發現問題解決問題。還可以在課堂結束前進行課堂小結，幫助學生梳理課堂的知識尊重學生的課堂反饋，這樣的教學方式有助于更加系統的開展英語教學活動，提高課堂教學有效性。

結束語

提高英語課堂教學效率是打造高質量、高現代化智慧課堂的重要舉措，其符合教學改革的要求。教師要從學生學習的普遍性和特殊性兩方面入手，把握好課堂節奏并根據學生學習的進度內容及時調整教學的方式，有效的開展教學活動。尊重學生、培養學生、關愛學生，鼓勵學生正確的看待英語學習，努力學習英語知識。

參考文獻：

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[2]王杰.創設情景 激活課堂——試論情景教學法對初中英語課堂教學效率的提高[J].考試周刊，2019（04）：112.