試論如何實現小學語文高效教學

梁曉曼

摘要：通過高效的教學活動，才能真正實現學科教學的目的和任務，發揮出學科應該有的功能和作用，使學生獲得知識與能力的全面發展，因此實現高效教學，是廣大教師不懈追求的價值追求。本文從現代教育教學理論出發，積極運用信息技術、靈活設置語文問題、積極實施合作教學、引入趣味游戲活動四個維度出發，分析實現小學語文高效教學的基本策略和科學措施。

關鍵詞：實施;小學語文;有效教學;策略

長期以來，一些小學語文教師過多地關注學生學習成績的提高，一味地采用灌輸式的教學方法展開教學活動，使學生長期處于被動接受的狀態，最終導致學生學習興趣的喪失，以及語文教學效率的下降。小學語文教師應徹底擺脫對傳統觀念的束縛，積極主動地轉變與應對，探索科學創新的教學方法，優化教學過程，最終實現小學語文的高效教學。

一、積極運用信息技術，提高知識教學效率

伴隨著信息化時代的到來，教育教學逐漸呈現出信息化的趨勢，各種現代信息技術在教學實踐中的應用越來越廣泛，它發揮著傳統教學手段無法比擬的優勢和作用。對此，小學語文教師要順應這一變化，通過不斷學習，提高自身的信息素養和教學能力，積極巧妙地運用先進的信息技術手段，輔助教學，對語文知識進行數字化的加工和處理，再通過圖像、動畫、視頻等形式呈現和展示，直接去促進學生對知識的認識和理解，提高教學的效率。

舉例來說，在教授“只有一個地球”這一課時，這節課程內容與我們的日常生活息息相關，筆者先透過信息技術，播放一段以我們生活環境為主要內容的短視頻，向同學介紹地球環境日益受到破壞，進而喚起學生環保意識。此時，筆者讓學生再一次打開教材，閱讀課文，來了解地球環境被破壞的現狀和危害。在學生閱讀的過程中，可以再次利用信息技術來播放圖片，營造一種形象化的情境，讓學生仿佛置身于其中，加深對知識的理解。

二、靈活設置語文問題，激活學生語文思維

問題設置和提出是教學過程中不可缺少的一環，它能引起學生的質疑和思考，促進學生的學習和探究，使教學活動與過程得以順利進行。因此，小學語文教師不要一味地向學生灌輸知識，而是設置提問環節，突出學生的主體性。具體地說，教師要對語文教材中的重點和難點進行提煉，設計啟發式問題，并適時提問、營造懸念，激發學生求知探究的欲望，促進學生思維的發散，從而展開更為主動的探究。

比如，在教授“月光曲”這一課時，筆者會先讓學生通讀課文，初步理解課文內容，在學生閱讀時，要求學生做好標記，劃分課文的段落、結構。接著，筆者又根據課文內容設定問題，以提問的方式激發學生的思考。提出問題后，筆者會給學生獨立思考的時間，以此來充分激活學生思維，鍛煉學生的思考能力。等學生思考結束后，筆者會讓學生進行探究成果的展示，據此來了解學生學習的成果， 并進行相應的教學調整。

三、積極實施合作教學，優化學生學習方式

合作教學是新課程改革的重點，它旨在改變學生的人際關系和學習狀態，活躍教學氣氛，以達到理想的教學效果。因此，小學語文教師應改變以往的教學模式，積極推行合作教學模式。第一，教師要把全班學生按照科學的標準和原則，分成4-6個學習小組，明確小組成員的具體職責分工;第二，以任務為導向，鼓勵和引導學生以小組為單位展開探討、交流、互動，實現思維碰撞和優勢互補，最終達到共同進步的目的。例如，在教授“少年閏土”這一課時，筆者會采用小組合作探究的方式。首先，筆者將學生分成多個小組，每組5人，根據課程內容來安排探究任務，留給學生探究時間。在這個時候，學生們開始了對任務的熱烈討論，筆者則會積極觀察并參與每個小組的討論，以此來指引學生學習、合作的方向，確保合作教學效果的優化。

四、引入趣味游戲活動，激發學生學習興趣

小學生年齡小，性格活潑，游戲活動是一種符合小學生年齡和性格特點的教學形式，能達到寓教于樂的效果，最終激發學生的興趣。為此，小學語文教師必須從根本上改變教學內容的單一、教學方法的枯燥，從學生的興趣、需要等方面入手，開展富有教育意義的趣味游戲活動，豐富語文教學的內容和容量，提高語文教學的生動性、趣味性，使全體學生都能參與其中，在游戲娛樂的同時，學習語文知識、方法和技能，充分體驗和感受學習語文樂趣。

比如，在教授“開滿鮮花的小路”這一課時，筆者會結合當前學生的特點，把趣味游戲活動納入課程。如，筆者事先給學生布置了任務，要求每個學生準備一片不同顏色的布料，上課后，筆者會請同學們將這些布料放在一起，然后鋪滿教室后面的空地。在這個過程中，學生們會認真地布置好場地，去感受五彩繽紛的顏色。布置結束后，筆者會再讓學生來閱讀，感受到鋪滿鮮花的小路。

總之，無論教育教學如何變革，高效教學是發揮學科育人功能、促進學生全面發展的前提和重要保證。因此，作為小學語文教師，我們應該充分認識到自己的責任和使命，真正樹立科學的教育理念和先進的教學思想，探索各種創新教學策略的應用，有效地激發學生學習動機，最終實現小學語文的高效教學。

參考文獻：

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