論新課改下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化方法

謝卉

摘要：在當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展的大環(huán)境下，我們可以看到越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始注重教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，旨在能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且被學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有效幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，豐富課堂整體結(jié)構(gòu)。并且持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助學(xué)生迅速提升數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必要學(xué)習(xí)的課程之一，不僅影響著學(xué)生個(gè)人文化水平的提升，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和良好性格的形成也具有一定影響，而很多學(xué)生由于自身個(gè)人基礎(chǔ)能力教育薄弱，在與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)失去學(xué)習(xí)自信，并且一些教學(xué)所使用的教學(xué)方式也存在較強(qiáng)的單一性，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度持續(xù)緩慢，同時(shí)疏于與教師交流溝通，本文就這一問(wèn)題列出幾點(diǎn)詳細(xì)解決措施。

一、利用新媒體技術(shù)豐富知識(shí)表現(xiàn)形式

時(shí)下熱門(mén)的新媒體技術(shù)已經(jīng)來(lái)到了教師和學(xué)生的身邊，新時(shí)代下學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)使用各種移動(dòng)終端來(lái)獲取信息，這也為教師在課堂中順利使用新媒體技術(shù)教學(xué)提供了較為便利的條件。數(shù)學(xué)教師可以在課堂中通過(guò)新媒體技術(shù)的攝入，將知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠迅速關(guān)注教師的講解過(guò)程，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如在《中心對(duì)稱(chēng)圖形——平行四邊形》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用交互式電子教學(xué)一體機(jī)，在課堂中將一些中心對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)圖片和視頻介紹進(jìn)行播放，學(xué)生們能夠通過(guò)音頻視頻產(chǎn)生的雙重感官刺激，將注意力全部集中于教師的講解中，并且教師也可以將一些微課內(nèi)容導(dǎo)入課堂，通過(guò)其中趣味靈活的語(yǔ)言和豐富的文字特效讓學(xué)生眼前一亮。同時(shí)教師也可以在新媒體教育類(lèi)平臺(tái)中搜索相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，以這種全新的教學(xué)環(huán)境帶動(dòng)班級(jí)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展靈活趣味的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

俗話(huà)說(shuō)一人植樹(shù)難成林，眾人栽花花才香，靈活的課堂趣味小組學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在課堂中更具存在感，還能激發(fā)學(xué)生的小組合作意識(shí)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在《勾股定理》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生按照數(shù)量組成若干個(gè)小組，然后在本組內(nèi)與組員進(jìn)行探討，了解其他成員對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，并且將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行輸出。在討論結(jié)束后，教師設(shè)置一些當(dāng)堂練題，讓各個(gè)小組派出代表進(jìn)行搶答，隨后教師進(jìn)行積分制，每個(gè)小組回答與勾股定理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題的正確次數(shù)決定最終的獲勝小組資格。這種方式能夠讓學(xué)生在課堂中具有更多探討的機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在課堂上意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠利用這種良好的學(xué)習(xí)方式高效快速的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更具教育意義。

三、將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際在課堂展開(kāi)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往感到困難，初中階段的知識(shí)內(nèi)容不斷增多，許多學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，很大一部分原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有將數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，此時(shí)就要求教師要能夠?qū)⑸钤剡M(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過(guò)程中更加輕松，并且能夠讓課堂整體氛圍得到有效調(diào)動(dòng)，可能結(jié)構(gòu)更加豐富。在《認(rèn)識(shí)概率》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以攜帶一些教具，或是利用課堂中的事物和校園中、生活中的事物進(jìn)行舉例。比如教師可以在課前提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些計(jì)算概率的時(shí)刻？能否舉出一些例子？”，隨后可以利用班內(nèi)的黑白和彩色粉筆、學(xué)生們使用的中性筆等等當(dāng)做道具進(jìn)行舉例，讓學(xué)生計(jì)算出抽到不同類(lèi)型筆的概率是多少，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多發(fā)現(xiàn)與概率相關(guān)的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂上向教師進(jìn)行反饋。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生在生活中通過(guò)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)積累更好的解決問(wèn)題，并且在課堂上憑借自身積累的素材具有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，有效改善課堂氛圍，讓教師的教學(xué)更具成效。

四、使用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言也非常關(guān)鍵，初中階段的學(xué)生開(kāi)始受到來(lái)自中考的極大學(xué)習(xí)壓力，在課堂上的狀態(tài)往往很難趨于穩(wěn)定，教師所使用的編輯教學(xué)語(yǔ)言更是能夠影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的看法產(chǎn)生偏差，并且?guī)熒P(guān)系也無(wú)法得到良好維護(hù)。這種情況下就要求教師要通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生處于數(shù)學(xué)課堂中狀態(tài)持續(xù)下滑，成績(jī)無(wú)法達(dá)到理想目標(biāo)時(shí)，教師不要一味的批評(píng)學(xué)生，而是要耐心與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)我的看法，并且發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力給出具有針對(duì)性的解決措施。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠逐漸樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟隨新課改教學(xué)理念，在課堂中以學(xué)生為教學(xué)主體，同時(shí)要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在課堂中通過(guò)新的教學(xué)模式以及新資源的導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓永凱. 論新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2020， 000（002）：P.10-10.

[2] 耿曉妍. 新課改背景下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2020， 005（007）：70-71.

[3] 李根. 新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界：小學(xué)三四年級(jí)輔導(dǎo)版， 2020， 000（003）：P.15-15.