信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究

徐艷鳳

摘要：中職教育肩負(fù)著系統(tǒng)化培養(yǎng)一批職業(yè)技術(shù)人才和為專門行業(yè)提供人才的責(zé)任。中職教育的好壞事關(guān)未來我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平高低。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育信息化邁上了新的征程。學(xué)生和教師對(duì)信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中的運(yùn)用接受度也越來越高。然而，由于存在教學(xué)改革的落后、信息設(shè)備的缺乏和教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)落后等問題，信息技術(shù)和中職教育教學(xué)兩者的深度融合障礙重重。本文基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單介紹信息技術(shù)的教學(xué)特性，分析目前中職教育的信息化教學(xué)中存在的問題，并重點(diǎn)提出信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職教育;深度融合;實(shí)踐方案

教育信息化迎來了一個(gè)新時(shí)代，國家出臺(tái)政策提出應(yīng)盡快推進(jìn)教育教學(xué)的信息化。教育信息化已是大勢所趨。目前來看，中職教育的信息化教學(xué)發(fā)展明顯滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)中職院校的信息化教學(xué)改革是新時(shí)代教育進(jìn)步的必然要求。在中職教育中發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不僅能夠提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，而且能為培養(yǎng)一大批社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的高水平職業(yè)技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)的教學(xué)特性

信息化教學(xué)模式是把信息技術(shù)廣泛引入到課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種模式主張合作、師生平等、個(gè)性化、開放創(chuàng)新的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于提問。

二、目前中職教育的信息化教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)校信息化意識(shí)薄弱

疫情期間，線上教育成為廣大職業(yè)院校開展教育活動(dòng)的主要選擇，我國職業(yè)教育信息化建設(shè)應(yīng)用，有了大幅度的提升。然而不少學(xué)校仍然沒有意識(shí)到教育信息化的戰(zhàn)略地位與重要性，線下教育恢復(fù)，就把線上教育無情拋棄，無視來之不易的教育信息化成果。

2.2重設(shè)備，輕實(shí)踐

不少職業(yè)院校在信息化教學(xué)建設(shè)中仍停留在只重視設(shè)備的階段。某校之前花費(fèi)大量人力、財(cái)力建造智慧教室和錄播廳，但是大多數(shù)老師只是為了完成定期的考核任務(wù)去使用。信息化設(shè)備的使用率很低，處于長期閑置的狀態(tài)，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。大量教師的信息化教學(xué)過程中僅僅會(huì)使用上下課傳資料、多媒體輔助教學(xué)等這些簡單功能，沒有能將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法融會(huì)貫通，在信息化教學(xué)的實(shí)踐方面缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用的積極性。

2.3教師信息化教學(xué)能力不強(qiáng)

當(dāng)前職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力存在良莠不齊的狀況。年紀(jì)稍大的老師在技術(shù)方面存在較多困惑。年紀(jì)輕的老師會(huì)使用信息設(shè)備，但也發(fā)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)水平有待提升，包括態(tài)度、意識(shí)、技術(shù)方面。多數(shù)教師對(duì)學(xué)校新購買來的教學(xué)軟件不會(huì)或沒有時(shí)間加工，浪費(fèi)了軟件資源。能夠熟練應(yīng)用信息化教學(xué)方式的專業(yè)數(shù)字化教師人才的數(shù)量比較少。

三、信息技術(shù)與中職教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐方案

3.1樹立信息化教學(xué)觀念

觀念是實(shí)踐的指南。觀念引領(lǐng)行動(dòng)。任何工作的推進(jìn)，都必須經(jīng)歷從觀念到行動(dòng)、從行動(dòng)到效果的過程。當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)是把文件中對(duì)教育信息化的重視落實(shí)到宣傳上。學(xué)校要以先進(jìn)的教育工作理念為指導(dǎo)，基于本學(xué)校的特點(diǎn)，建立信息化教學(xué)管理模式，推廣教育信息化課堂，開展信息化技術(shù)建設(shè)。同時(shí)媒體也要發(fā)揮作用，提高社會(huì)大眾對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)。

3.2重視信息化教學(xué)實(shí)踐

信息化教學(xué)實(shí)踐的對(duì)象是學(xué)生，立足點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化、合作互助、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過成熟的信息化教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，無論是否在課堂中，都能及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。同時(shí)信息化教學(xué)實(shí)踐要具體情況具體分析。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，比如說化學(xué)，教師教會(huì)學(xué)生使用虛擬學(xué)習(xí)軟件，在軟件中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M和觀察。在一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科，比如說思想政治學(xué)科，課堂以PPT講解形式為主，加入視頻等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找網(wǎng)上資料開展思政實(shí)踐活動(dòng)。在復(fù)習(xí)課上，可以多多利用思維導(dǎo)圖，它一方面高度概括學(xué)生需要掌握的知識(shí)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，另一方面引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶知識(shí)，將知識(shí)梳理得更清楚。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

信息技術(shù)作為提高課堂教學(xué)效果的一種有效手段，目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合。這不單單是一項(xiàng)簡單內(nèi)容上的交叉與滲透，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。教學(xué)者作為信息技術(shù)應(yīng)用的主體，在傳播新的教育理念過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是可以把教師使用信息化設(shè)備作為教學(xué)的一項(xiàng)基本功。二是要根據(jù)中職教師的信息化實(shí)際能力，提供個(gè)性化的信息化教育培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，不僅要培養(yǎng)他們掌握信息化教育技術(shù)的能力，更要培養(yǎng)他們先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)他們教育觀念和教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。三是舉辦信息化教學(xué)能力評(píng)比，讓教師在與同行的競爭中提升信息素養(yǎng)。通過這三種方式，專業(yè)數(shù)字化的教師人才隊(duì)伍能夠逐漸壯大，為中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

結(jié)束語

現(xiàn)階段的中職教育還存在不少短板。推進(jìn)信息技術(shù)與中職教育深度融合的進(jìn)程的出發(fā)點(diǎn)在于補(bǔ)齊短板。信息化教學(xué)要求教師充分把握教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)，精準(zhǔn)定位，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)開展教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行交互式交流，應(yīng)用多樣化的信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力;學(xué)生也要配合老師，提高自身的信息素養(yǎng)?？傊挥行畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)充分的融合起來，才能為中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，也有利于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

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