立足學生核心素養 構建高效語文課堂

王梅

摘要：在進行課堂教學的時候，教師首先要課堂教學的目標，同時將之傳導給學生，讓學生與教師一起對課堂進行深入的分析和探索，從而達成既定的教學目標，完成學生該完成的課堂學習內容。同時教師要合理的應用教學案例，擷取出適合學生的、學生喜歡的內容，這樣呈現在學生面前的將會是一種非常有趣的情形，可以大大滿足學生對語文學習的需求。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學策略

教師在對學生開展教學工作的時候，首先要對教學內容進行全面的研究和探索，并且要以高度集中的精神和所有的精力對課堂教學方案進行創設與研究。這樣，可以在最大程度上給學生提供一個相對較好的學習空間與學習環境，而且該方法還可以有效提高學生的語文綜合學習素養與語文知識理解能力。在此，教師可以結合制定教材的教學目標的方法對學生進行教學，以此來帶動學生正確的學習態度養成與學習習慣的鑄就，進而順利的搞好語文課堂教學，做好重難點知識的引導，行好以為教師的本職工作。

一、開發作文資源，提高習作能力

在學生學習的過程中，最重要的組成部分就是物質和靈感。基于語文作文的學習，不僅可以讓學生學會如何記錄生活的事件，還可以為學生創造生活事件表達途徑。這對于開闊學生的視野，提高學生的認知，帶動學生的成長發展有著重要的作用。

例如：教師在對學生進行定期的作文教學時候，可以通過安排主題班會的方式對學生進行培養與引導。在此，教師需要讀學生進行文化體育活動的組織與創設，如知識競賽，演講競賽，故事大會等;或者教師還可以讓學生觀看教育性質的電影和電視作品;進而有效地開發學生的內心世界，使其在今后寫作的過程中能應用更多的藝術性元素。教師可以告訴學生關于革命烈士黃繼光的故事，并且討論其故事發生的背景，具體情節，然后對整個事件進行分析，并感受黃繼光同志的愛國精神。當學生深入學習后，教師再指導學生談論有關個人的愛國事件，以此讓學生完成“愛國”的作文，并與同學討論分享自己的寫作經驗。另外，教師還可以通過引入書面德育的方法對學生進行教學，以此幫助學生建立正確的生活觀和價值觀，并促進學生的包容性發展。

二、借助現代化教學手段延伸教學內容

小學語文注重素養的提升，但是光靠課堂教學是無法完成這一任務的，在此需要教師在教學中對課堂教學內容作出延伸和發展，進而帶動學生的語文知識儲備，促進學生的語文知識學習能力。同時還需要結合現代化教學理念、現代化教學手段創設全新的教學模式和教學策略，為學生提供積極有效的教學保障和教學服務。

例如：教師在教學中，可以結合課程內容在網絡上收集相應的資料。如，作者的生平材料、文章的寫作背景材料、文章的歷史典故材料等等。然后，教師可以將之合成PPT，通過幻燈片播放的方法對學生進行知識的講解與分析。或者，教師可以借助多媒體設備向學生展示所學文章的課外知識。如，在學習某一文章的時候，教師可以讓學生了解包含這一文章的書籍是什么，并且要鼓勵學生對其進行閱讀與理解，進而提升學生的語文課外知識學習能力的發展和進步。在當前互聯網技術飛速發展的背景下，小學語文課堂教學工作的開展不再是傳統模式下的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式。進而轉變為了全新的思維引導、行為引導、素養建設、能力培養、水平發展的教學模式。在這一教學背景下，學生的語文知識學習能力得到了進一步的提升與發展，同時學生的學習素養和學習積極性也得到了進一步的建設。

三、強化對游戲的教學重視程度

在傳統模式下的語文課堂教學工作開展中，教師更重視對學生進行知識的教學與引導，以及利用“正式”的教學方法對學生開展語文課堂教學工作。在這一模式的長期應用下，小學生的學習素養很難得到提升與發展，而且學生的學習內容決定了學生的學習認知始終處于一個較為片面的環境中。在游戲教學方法開始應用到小學語文課堂教學過程中之后，很多教師表示，應用游戲教學會讓課堂紀律變差，而且對學生的管理與控制會更加困難。因此部分教師對于這一方法的應用較為排斥。在此，教師需要改變這一錯誤的認知，且需要應用科學的方法研究如何正確應用游戲教學方法提升學生的語文學習素養。

例如：教師可以先轉變自己的教學觀念，摒棄傳統模式下的教學方法，應用全新的措施，通過推陳出新的手段，將游戲教學方法體現在小學語文課堂教學中。在這一背景下，教師可以通過網絡課件學習游戲教學備課方法，也可以與學生進行討論和交流，分析學生的學習需求，進而制定符合學生學習規律和學習思路的游戲教學策略。或者，教師可以從學生的學習修養方面入手，通過游戲教學方法，結合成功案例對學生講解游戲教學的重要性，以及在游戲教學方法開展中學生需要關注的問題等。

綜上所述，教師在開展教學工作的時候需要對課堂教學目標進行相應的創設，以此來規范學生的學習方向和學習道路。而且，對于教學目標的創設還能讓學生的綜合學習素養得到一個較大的提升與發展，進而讓教師在不斷教學的過程中能夠傳遞給學生更多的知識內容，以及更全面的文化素養。教師在制定教學目標的是偶，需要對學生當前所掌握的知識展開分析，進而結合學生的實際學習能力與綜合學習素養對其展開相應的目標明確與規劃。

參考文獻：

[1]吳倩. 基于語文核心素養的小學古詩教學現狀與策略研究[D].渤海大學，2021.

[2]程莉. 中學生研學旅行活動課程中的語文核心素養培養研究[D].貴州師范大學，2021.