新時代高校勞動精神培育路徑探索

張欣然

摘要：根據中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，高校勞動教育需要準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養。以這一要求為前提，筆者對新時代勞動精神的主要特性進行了歸納，認為新時代勞動精神主要普遍性、時代性和實踐性三個特征;依據新時代勞動精神的主要特性闡釋了新時代高校勞動精神培育的原則，認為主要有三貫通原則（貫通馬克思主義精神、時代精神、中國傳統文化精神三個重要方面）和由此原則挈領的三方面重要內容（新思維、新技術、新標準），文末依據這些原則提出了相應的優化教育內容、創新教育方法和搭建教育平臺的三個對策。

關鍵詞：新時代;勞動精神;培育路徑

一、新時代勞動精神的特性

中國特色社會主義進入新時代，在新的歷史方位指引下、在培養德智體美勞全面發展、培養時代新人的迫切感召下，勞動教育在素質教育中的地位日益凸顯，同時勞動教育也被賦予了實踐性、時代性、普遍性的新的時代特征。

（一）新時代勞動精神的普遍性

勞動精神，對整個社會的建設與發展始終起到至關重要的推進作用，在新時代要求培養德智體美勞全面發展人才的背景下，對高校開展勞動精神培育實現普遍性的開展有了更高的要求。2020年8月24日，教育部關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中明確：“在大中小學設立勞動教育必修課程，新時代勞動精神的培育要將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。”這意味著，新時代勞動精神的培育具有鮮明的普遍性。主要體現在勞動培育過程將貫穿大中小學教育全過程，勞動教育與?各專業將普遍實現相互滲透、相互融合，與各類社會實踐活動實現普遍性的協同育人作用，將勞動精神內化到各領域、各環節。高校教育作為勞動教育的高級培育階段有更加艱巨的任務，一方面需要對接中小學勞動教育，實現勞動教育的普遍化，另一方面需要向社會輸送合格的勞動者，實現勞動教育的社會化。因此高校勞動教育尚且任重道遠。

（二）新時代勞動精神的時代性

新時代的勞動精神具有鮮明的時代性，往往會隨著時代的發展而帶有特定時代印記，進而形成新的勞動精神內涵。新時代勞動精神培育目的是培養出具有勞動知識、勞動技術素養、勞動精神、勞模精神、工匠精神的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在充分繼承發展傳統勞動技能、功能的基礎上，準確理解時代發展變革帶來的科學技術、勞動工具及運用方式等帶來的勞動精神內涵，領悟勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化對新時代中國特色主義社會的影響，在社會發展進程中凸顯勞動精神的時代性。以上的勞動精神是在實現中華民族偉大復興的進程中誕生的，必然或推動中國夢的前進，以勞動智慧推進民族的偉大復興。

（三）新時代勞動精神的實踐性

馬克思主義認為人類和人類社會都是勞動創造的。在全面建成小康社會的過程中，勞動實踐也起到基礎性的作用，乃至在建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的最新目標中，仍然需要勤奮不輟的勞動實踐，在實踐中體會勞動促進社會進步。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出勞動教育“強調身心參與，注重手腦并用。”注重親歷實踐過程，在投入真實的生產生活勞動實踐中，將所學知識應用到實際生活中，深刻把握勞動教育的根本特征，在艱苦奮斗、真抓實干實踐中勤于思考，獲得有積極意義的價值體驗，感悟“勞動最光榮”，共同推進偉大時代中的勞動實踐向前發展。

二、新時代高校勞動精神培育的原則

（一）勞動教育與立德樹人相結合

立德樹人是高校人才培養的根本任務。新時代勞動教育已被納入最新的人才培養體系，勞動教育在推進全面培養人才，更好踐行社會主義核心價值觀方面發揮了重要的作用，應堅持勞動教育與立德樹人相結合的培育原則。既要在勞動教育中堅定“培育什么人怎么培養人”的德育目標與要求，讓學生親歷實踐，在勞動中塑造健全人格、錘煉堅強意志，感悟勞動價值與意義;又要在德育的任何場合、任何階段積極滲透勞動教育，以增強勞動教育的體驗感與實踐性推進人才全面培養。增強德育工作的吸引力與感染力。堅持二者相結合的原則，促進德智體美勞“五育并舉”。

（二）勞動教育與專業教育相結合

2020年教育部關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知中指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是大中小學必須開展的教育活動”。專業教育是人才培養的實現途徑，在高校中切實實現勞動教育的普遍教育，將勞動教育與專業教育相結合勢在必行，必須將勞動精神教育貫穿于大一至大四的全過程，滲透于學生生活學習的方方面面。在專業教育中滲透勞動理論知識與價值分析，在專業教育的實踐中融入勞動技能的培訓及應用，如金融學學生在參加銀行機構的專業實習實踐，市場營銷專業的學生參與產品營銷實戰，農林專業的學生學會選種育種、栽培樹木等，以此幫助學生更好掌握專業生產技能，促進學生勞動觀念的養成與提高勞動技能的應用能力。

（三）勞動教育與雙創教育相結合

習近平總書記強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”[1]4加強創新創業教育，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措。創新創業教育是勞動教育實現及勞動精神、技能延伸的重要載體。只有推進勞動教育與雙創教育緊密結合，在創新創業中鞏固勞動精神，在勞動教育中提高創新創業能力，重視對學生生產勞動的磨煉，鼓勵學生積極參加互聯網+創新創業大賽等創新創業活動，重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在創新創業實踐中發現問題和創造性解決問題的能力，才能培育出具有勞動綜合能力和誠實守信的勞動意識、能創新會創業的高素質人才。

（四）勞動教育與社會實踐相結合

社會實踐是高校課堂教育的“試煉場”，是檢驗學生習得知識的重要方式之一。習近平總書記在關于青年學生成長成才論述中指出，要堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展種類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。勞動教育具有很強的實踐性，僅依靠勞動理論的灌輸無法深化學生對勞動教育的內涵與價值的理解。堅持勞動教育與社會實踐相結合的原則，將課堂勞動教學知識“搬”到生產生活等社會實踐中，將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，提供給學生更多、更廣闊、更自由的試煉機會與平臺，豐富了勞動體驗，提高了勞動能力，更加凸顯了勞動教育的體驗性和實踐性，為學生更快地融入社會、奉獻社會，承擔社會責任奠定了良好的基礎。

三、新時代高校勞動精神培育的路徑探索

（一）貫通融合，優化勞動教育內容

新時代高校勞動精神培育需要依據新時代的特征優化勞動教育的內容，需要貫通馬克思主義精神、時代精神、中國傳統文化精神三個重要方面，以這三各方面的精神為綱領搭建勞動教育內容的四梁八柱。首先以馬克思主義所提倡的勞動精神為核心，讓勞動教育發揮應有的教育功能，培養高校學生的基本社會實踐能力，使學生成為真正的精神和物質財富的創造者，享受創造的快樂。其次以時代精神為旋律，將中華民族的偉大復興志向貫徹在勞動教育中，將宏偉的復興夢想與個人的勞動教育和勞動實踐結合起來，將勞動致富和勞動強國教育結合起來，將勞動觀和愛國主義精神結合，樹立正確的勞動觀培養熱愛勞動的時代新人。最后要以中國傳統文化精神為底韻，將勞動教育與民族精神結合起來，講好愚公移山、大禹治水等具有中國文化特點的勞動故事，堅決抵制對優秀的中國傳統文化精神的污蔑和歪曲，培養學生吃苦耐勞、勞動為公的精神，將中華民族勤勞自強的精神種在學生的心里。

除了在綱領性原則上融匯三個重要方面的精神，還需要結合新時代的具體要求融合新思維、新技術、新標準三個方面的內容。首先思維要新，要將理論教育內容與實踐教育結合，將勞動教育與致富能力教育結合，將勞動教育與就業教育結合，培養學生的創新思維，聯合孵化平臺，真正做到勞動教育落地生根，勞有所得教有所用。其次勞動教育技術要新，將新的技術引入到課堂，將課堂拓展到新技術所在之地，既要教學也要練兵，用新的技術才能淬煉出優秀的生力軍。最后要結合勞動教育的特點以新的標準考量勞動教育的成果，擺脫唯分數唯理論的特點，要將實踐提高到理論之前，側重考量勞動實踐和勞動創新，形成科學合理的考評機制，推動勞動實踐和勞動創新的發展。

（二）革故鼎新，創新勞動教育方法

新時代的勞動教育內容要是適配新的勞動教育模式，新的內容能否發揮優質的作用，要看新的教育模式是否行之有效。新的勞動教育模式要貫徹新的教育內容的三貫通原則（貫通馬克思主義精神、時代精神、中國傳統文化精神三個重要方面）和三結合內容（融合新思維、新技術、新標準），以原則挈領內容，在勞動教育過程中落實理論教育與實踐教育結合、思想教育與理想教育結合、課內教育與課外教育結合的系統教育模式。

首先勞動教育內容上實踐要多于理論，但勞動教育遵循的原理和原則要作為重點，要讓學生明白為什么勞動、為誰勞動、勞動為了什么，用馬克思主義的勞動觀、時代化的勞動精神和中國文化樸素的勞動情感挈領勞動實踐，以勞動實踐孵育勞動精神。其次要將思想教育與理想教育結合，熱愛勞動的思想教育要與國家復興和個人對美好生活的追去結合起來，培育勞有所為、勞有所得、勞有所愛、勞有所尊的理念，讓學生在勞動中有所作為、有所獲得、有興趣愛好、得到尊重表揚。最后要將課內教育與課外教育結合，讓勞動教育扎根到學生的日常生活之中，重視勞動習慣的養成和勞動創新思維的鍛煉，培養學生熱愛勞動、樂于思考、榮于奉獻的勞動精神，養成勤勞自立、勞動自強的品質。

（三）精心組織，搭建勞動教育平臺

適配于新的勞動教育內容和勞動教育模式，要搭建新的勞動教育平臺。新的勞動教育平臺要依據新的勞動教育內容和勞動教育模式更新校內勞動教育系統、開拓校外勞動教育基地、組織參加勞動技能競賽、探索國際化的勞動教育模式。為實現三貫通和三結合的教育內容提供基礎支撐，為在勞動教育過程中落實理論教育與實踐教育結合、思想教育與理想教育結合、課內教育與課外教育結合的系統教育模式提供有利條件。

首先要更新原有的校內勞動教育系統，建設勞動教育教研室，制定和完善勞動教育課程體系，依據各個高校的自身特點完善教育教學的基礎設施和教輔工具，盡快形成勞動教育的校內教育系統。其次開拓校外勞動教育基地，勞動一定是要面向社會的勞動，勞動一定要創造價值，開拓校外勞動教育基地是實現社會勞動教育和樹立正確的勞動觀念的優良教育場所，是勞動教育實踐的必備條件。再次勞動教育應當貫徹勞動創新思維，組織參加勞動技能競賽是促進培養勞動創新思維的良好途徑，學校通過組織學生參加國內外、校內外等大中小形的勞動技能競賽能夠極大的激發學生的創造力，創造熱愛勞動、尊重勞動、積極思考、團隊協作和樂于奉獻的校園風氣，能夠促進學生樹立正確的勞動價值觀，塑造學生健康的人格。最后勞動教育要探索國際化的勞動教育模式，打開視野放眼國際，歐美日等發達國家十分注重學生的勞動教育，形成了較為成熟的勞動教育模式和精細化的勞動教育評價機制，并經歷過多次勞動教育的改善，目前我國的勞動教育還在起步階段，要參照國外優良的勞動教育經驗豐富和完善我國的勞動教育，并探索獨立自主的社會主義勞動教育模式，為我國的勞動教育快速發展奠定基礎，為我國的勞動教育國際化綢繆前途。

參考文獻：

[1]中國共中央文獻研究室編.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：4.

基金項目 溫州市教育局2021 年高校思想政治專項課題：新時代民辦高校勞動教育路徑研究——以溫州商學院為例（項目編號：WGSZ202114）