在小學道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀的思考

梁楚雄

摘 要：隨著素質教育的全面滲透，對學生的思想道德品質提出了更高的要求，這就要求廣大教育實踐者在做好本職工作的同時，將社會主義核心價值觀融入各個科目的教學過程中，讓學生形成正確的思想價值觀念，促進學生思想道德的成長。

關鍵詞：小學道德與法治;社會主義核心價值觀;融入

社會主義核心價值觀是思想道德建設中比較核心的內容，也是教育教學過程中滲透德育教學的重點內容，在各個階段的教育教學中都是十分重要的。鑒于此，作為一名小學道德與法治教育實踐者，我們要有意識地將社會主義核心價值觀融入各個教學環節當中，以更好地實現立德樹人的目標。

一、創設豐富情境，增強學習體驗

教師要想將社會主義核心價值觀充分地融入學生的學習實踐中，就需要創設豐富多彩的教學情境，落實以生為本的理念，從而充分發揮學生的主體作用，增強學生真實的學習體驗，讓學生對社會主義核心價值觀有自己獨特的認識和理解，不斷助力教學進程的順利進行。

例如，以《花兒草兒真美麗》為例，首先，我向學生出示了討論的話題：同學們，你們有沒有去過公園呢？有沒有見過美麗的花草樹木呢？有一名學生進行了以下表述：我家距離公園比較近，我每周都會去公園玩耍，公園中有許多美麗的鮮花，還綠油油的小草，高大的銀杏樹、松柏等。接著，我為學生播放了與植物園有關的視頻，讓學生進一步感受到植物的美。然后，我為學生出示了不同的花草樹木的圖片，讓學生說說圖片中花草樹木的名字，并為學生鏈接了有關花草樹木的資料，使學生掌握了更全面的知識。之后，我為學生出示了以下內容：1.小明看到公園中開滿了各式各樣的鮮花，情不自禁地摘了一朵，并將它帶回了家;2.小麗發現了一片非常漂亮的草坪，想著進去玩一會兒;3.小光急著玩耍，就將書包掛在了樹枝上，去周圍玩去了。同時，我讓學生思考了以下問題：這些小朋友的做法正確嗎？請說出你的觀點和做法。有的學生說道：“漂亮的花摘下來就會枯萎，不能讓大家欣賞了。”有的學生說道：“我們不能隨便到草坪上去玩，會破壞小草的。”還有的學生說道：“把書包掛在樹枝上，會壓垮樹枝的，小樹會生氣的。”最后，我為學生進行了小結，并對學生進行了教導，使學生懂得了要與自然和諧相處，增強了學生熱愛自然的責任感。

二、挖掘學習榜樣，深化學生思考

對于正在成才，喜歡模仿他人行為習慣的小學生來說，榜樣的力量是無窮大的，他們會不自覺地向榜樣學習，并朝著榜樣的方向進行良好發展，這無疑是一個良好的融合社會主義核心價值觀的有效途徑。鑒于此，教師要積極挖掘良好的學習榜樣，深化學生的思考，讓學生更好地規范自身的行為，不斷促進學生綜合素質的提升。

例如，以《說話要算數》為例，我對本節課的教學內容進行了研讀，明確了本節課的教學目標是要對學生進行誠信教育，讓學生做一個說話算話的人。為此，我先結合學生喜歡聽故事，喜歡無意識地學習他人的行為特征，挖掘了一些誠實守信的模范榜樣，如“最美鄉村醫生”徐衍全、氯堿公司綜合部經警武志等。然后，我在具體的教學過程中，為學生講述了他們的故事，并讓學生說說自己在課前搜集的關于誠信的故事，如食言而肥等。接著，我讓學生根據這些故事，回答了以下問題：1.誠實守信有什么意義呢？2.失信于人會對自己和他人造成什么危害呢？使學生懂得了失信于人最終會害人害己，千萬不能做失信于人的傻事。之后，我為學生呈現了以下情景：小美和小強是非常要好的朋友，他們本來約著一起看電影，但是，小強卻沒能按照約定去看電影……讓學生發散思維，完善上述情景中的故事，并引導學生在課堂當中進行表演。有的學生補充的故事為：小強雖然沒有去看電影，但是他提前和小美說了自己沒去的原因，做到了說話算數。有的學生補充的故事為：小強失信于小美，兩人的友情出現了縫隙。在這一環節結束后，我讓學生講述了自己身邊說話算數的人和故事，并引導學生以他們為榜樣，不斷提高自我修養。總之，挖掘優秀的學習榜樣，使學生受到了潛移默化的教育，取得了極大的成功。

三、密切聯系生活，激活探索情趣

許多生活中的小事可能看起來稀松平常，并不起眼，但是這些小事中卻蘊含著深刻的道理，如果教師能夠從生活中的小事進行教學切入，激活學生的探索情趣，讓學生主動學習社會主義核心價值觀的內容，可以獲得最優的教學效益。鑒于此，教師要積極聯系生活進行教學，增強學生的情感體驗，不斷提高學生的道德修養。

例如，以《我們不亂扔》為例，首先，我為學生出示了熟悉的學校、社區、城鎮部分的生活場景，讓學生聯系生活回答了以下問題：這些場景你熟悉嗎？你去過哪些地方呢？你去主要是干什么呢？學生自由進行了表述，如去電影院看電影，去公園放風箏，去圖書館借書等，以此一一再現了生活場景。然后，我結合學生的表述，為學生引出了公共場所的內容，并讓學生說一說生活中還有哪些公共場所，如地鐵站、游樂場等，使學生懂得了公共場所無處不在。接著，我為學生出示了公共場所的圖片，讓學生結合圖片，說說自己的感受，比如這些公共場所比較干凈、整潔、漂亮，讓學生初步表達對公共場所的直觀感受。之后，我為學生出示了與之相反的照片（教室、體育館、公園小河邊臟亂的照片），并讓學生再次說說自己的感受，即這些地方堆滿了垃圾，桌椅都歪了，河水都臟了，以此喚醒學生的生活體驗，使學生懂得了保持公共衛生的重要性。總之，密切聯系學生生活，不斷滲透社會主義核心價值觀的知識，能夠促進德育教學的高效開展。

四、組織多種活動，提升實踐能力

教師進行教學延伸，為學生組織多姿多彩的課外實踐活動，可以提升學生的實踐能力，并能夠豐富學生的學習體會與感悟，讓學生深入領會社會主義核心價值觀的內涵，不斷促進學生思想道德素養的進一步發展。鑒于此，教師要積極開展課外實踐活動，促進教學轉型，讓學生得到綜合培養，促進學生健康成長。

例如，以《富起來到強起來》為例，首先，我為學生組織了以下調查活動：1.我國工農業的發展;2.改革創新的成就;3.調查祖孫三代衣食住行的變化。然后，學生根據自己的興趣愛好，挑選了自己想要調查的任務，以此組建了三個調查小組。接著，小組學生明確了本組成員的分工，有的小組成員負責運用網絡資源搜集資料，有的小組成員負責對相關部門工作人員進行采訪，有的小組成員負責整理本組成員搜集、采訪得到的素材，有的小組成員負責在課堂當中進行匯報等。之后，小組代表主動在課堂當中進行了匯報：有的小組學生匯報了與袁隆平有關的資料，講述了雜交水稻的信息。最后，我為學生播放了《2008年感動中國人物評選》的視頻片段，并以“文明，我們在行動”為主題，召開了主題班會，讓學生說說自己知道的與精神文明建設有關的實例以及體會，使學生懂得了要為精神文明建設做出貢獻，以助力我國各項事業的興盛發展。總之，組織多種多樣的教學活動，對學生進行愛國主義教育，能不斷提高學生的民族自豪感。

總之，廣大小學道德與法治教育實踐者需要明確新時期教育教學的重要任務，并要合理地將社會主義核心價值觀融入具體的教學過程中，為學生構建更加精彩的課堂，讓學生的思維發展更為完善，促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1]黃慧芬.在思想品德課教學中落實社會主義核心價值觀教育[J]. 高考，2016（6）：148.